《近代中国经济结构的变动》评价反思.docxVIP

《近代中国经济结构的变动》一课教学评价 本节课是一节校内公开课，在课后评课中，听课老师在以下几方面做出较好评价。 1、使用学案和多媒体教学且与教材有机结合 本课内容联系面广，理论性强，对教师的教学和学生的学习都形成一定的难度。为创设高效课堂，笔者选用了学案和多媒体课件来辅助教学，并注意做到以下三点： （1）通过学案，向学生展示本课的知识结构和线索，将教学过程转化为学习过程，激发学生自主探究。 （2）利用多媒体课件，图文并茂补充材料，生动形象，调动学生学习兴趣。 （3）在使用学案和多媒体课件的同时，挖掘教材的使用潜能，使三者有机结合，避免课本被“冷落”。如利用教材P40的“历史纵横”来展现自然经济的解体，利用教材P42的“学思之窗”来讨论洋务运动的成败，利用教材P42的“历史纵横”来分析近代民族工业兴起的特点。 2、在学生活动方式上进行大胆的尝试和创新 就本课而言，传统的师生互动方式很难使学生全面融入课堂，新课程中常见的几种学生活动方式如分组讨论、现场辩论、角色扮演、情境体验等在本课中均不太适合，不便构建。为此，笔者进行了大胆的尝试和创新。本课中洋务运动虽不是本课的重难点，但是不可回避。教师直接讲解会占用较多篇幅，喧宾夺主。学生自学，教师小结，略显单薄且师生互动的形式很是平淡。本课教学进行至此正是需要调节课堂气氛，激发学生参与性的时候，如果能够设置较为贴切的学生活动，调动起学生的积极性，将会大大提升课堂教学的实效。洋务运动以代表人物李鸿章、曾国藩等切入，我们就以洋务运动中的李鸿章为线索来展现洋务运动的基本史实。通过制作成演示文稿，在课堂上进行展示。既注重史实的准确性，拥激发了学生兴趣。 3、以高考为导向融入多元史观提高课堂实效 近几年全国高考较为注重对多元史观的考查，因此在教学中教师应有意识的引导学生从史观角度来分析理解问题，培养学科思维能力，提升课堂教学效果。当然不是所有的教学内容都可以介入史观分析法，但是本课就很适用。可从近代化史观的角度分析近代中国经济结构的变动如何体现经济近代化，可从文明史观的角度分析近代中国经济结构的变动对近代中国社会转型的影响，从全球史观的角度分析西方工业文明对中国农业文明的冲击下经济结构发生的变动。这样，整个教学源于教材高于教材，紧扣高考，更趋理性。 4．学生在整个学习过程中，参与度较高，思维德意激活，问题理解与表达较好。学习与评价中的选择题大部分答案正确。 本课需要改进的地方 经济史学习涉及到大量的经济数据，所以要知道学生解读数据的方法。 信息技术如果增加视频、动画效果会更好。 可以小组合作，让学生对个别问题展开辩论。 《近代中国经济结构的变动》一课教学反思 本课教学是在充分理解课标和把握学情的基础上，将重难点以材料分析、情景创设等方法解决，易于学生全面理解教学内容。层层递进，符合认知，力求调动学生的积极性，主动性，培养学生学习历史兴趣，营造民主课堂，开拓思维空间，深入贯彻历史学科的核心素养之一——历史解释。 指导学生学习本课，还应有高度的概括和提升，虽然在预设案中体现了“变动”的几个表现，在课堂总结中还应该侧重体现，以培养学生归纳概括能力，也便于学生理解掌握。如设计本课板书主干 1、近代中国经济结构变动的表现： 变动之一：自然经济逐渐解体（仍占统治地位） 变动之二：洋务运动兴起 变动之三：中国民族资本主义经济产生 2、变动趋势：农耕文明——工业文明 3、变动的影响：经济近代化——促进政治、思想的近代化 从学习过程来看，学生有一定思考表达的时间，大部分学生参与课堂学习过程。但由于内容较多，个别问题难度较大，无法深入去激活学生思维。在信息技术应用方面，有的幻灯片不够清晰，影响了学生的阅读理解，今后需进一步改进。 另外，本科概念和纪念馆经济理论也较多，本课涉及经济结构等专业名词，超出了学生现有的知识储备，使学习难度增加不少。因此开篇时或课前应对经济结构一词稍加解读，这样有助于学生从概念上认识近代中国经济结构变动的原因、表现和影响。经济结构指国民经济的组成和构造。影响经济结构形成的因素有很多，而科学技术进步对经济结构的变化有着重要影响。经济结构状况是衡量一个国家和地区经济发展水平的重要尺度。学习中，我们要注意理解西方先进科技对我国落后经济结构所产生的影响，透过近代中国经济结构的变动来观察当时我国经济发展的状况。