智慧教育典型案例：搭建数字校园平台，实现师生智慧成长.docx

搭建数字校园平台，实现师生智慧成长——以杭州市学军小学美术学科基地校精品微课程开发与应用为例 我校美术学科基地校利用网络空间开展备课授课、家校互动，转变教师教学模式和学生学习方式、重构学校教育生态，推动教育教 学变革。在浙江省数字教育资源应用实践基地学校 2017、2018 年度 考核均排名第一（小学） 首先，介绍的是基地校的网络空间： 我们基地校在同类美术学科基地校中排名第一。已有 80 多万人 次的访问量，重点建设的是精品微课程，至今为止开设了 277 课时，其中有针对教师培训的讲座 45 课时；针对教师和学生的书法微课程 89 课时、以及玩出名堂、一起“悦”读等系列课程。为了能更好地 发挥名校引领作用，还创建了“一校多元”的基地校模式，同时上传 了数学、体育、语文、信息等微课程。每次策划的课程活动均能达到 两万多人次访问学习量，师生网络学习空间应用的活动推进有趣有效。 接下来，我重点讲一下课程的开发与应用： 将从课程目标、内容、实施、评价、亮点五个方面进行阐述。一 开始因为我们没有找准受众的需求，上传的课程时间过长，网络学习 的人很少，后来就做了一个调查分析，发现对教师来说，很多新入职 场的新老师，他们需要的是课程资源整合、精品和前沿。所以要开发 走在学科前沿的系列微课程，其中拓展性课程可以指导新教师上社团 课，而同步课堂可以指导教师上好平时的常态课。对于家长来说，需 要的是视频的短而精，因为孩子的视力对家长们来说是非常重要的， 所以微课时间控制在 5 分钟之内较为合适。对于学生来说，则要看课 程是否有趣？针对此，我们开发了很多有能激发孩子兴趣的课程：例 如智趣粘土课程、艺趣纸艺课程等。 调查给我们的启示：现在是一个快读时代，我们的课程开发要从 单一走向多元，从微课到微课程的转变；抖音的流行给我们的启示：微课时间一定要短。所以关键词是：整合、短、精品、前沿。 一、 因此我们的课程目标——定位准，受众广（一） 课堂：无限延伸  例如通过“之江汇 APP”实现移动课堂，学生可以在家里用 PAD 自学，并完成网络上的作业。 （二）教师：品质团队  我们通过微课程集体备课，打造教师品质团队，在浙江省信息技 术提升工程美术项目中承担开课任务 44 节。 （三）课程：时代前沿  建设基于平板电脑教育应用平台下的校本课程，例如开发的基 于定格动画工厂 APP 下的少儿定格动画课程。 二、课程内容——特色强，名师多  我们非常关注知识的更新换代，注重高校对我们的助力，除了本 校美术老师开发的“亲子课程”外，还有学科名师开发的“艺趣课程”和高校教师共同开发的“大师课程”。 （一）美术老师：“亲子课程” 2019 寒假公益课堂活动中，我校的智趣彩泥共有 2 万多人次学习， 全省共有 1 千多件作品上传。在此之前我们的课程只是在学校社团和 课堂教学中开展，上传到之江汇 APP 后，全省的中小学生都能参与到 我们的课程，辐射范围很广。 （二）学科名师：“艺趣课程” 发挥优秀教师的示范引领作用，创建实施跨学校、跨区域的名师 课堂、在线辅导等空间应用新模式。例如本学期打造了团队中的王丽 君教师个人精品空间，开发了“艺趣课程”。 （三）美院教师：“大师课程” 作为中国美院的校外实践基地，跟高校的力量一起开发“艺趣 课程”和“大师课程系列之美美讲堂”，进行公益云课堂的推广。 三、课程实施——变革新，辐射强（一）结合教材，同步课堂 开发浙美版配套教材同步课程，通过制作微课程集体备课。例如，我 们统整了开发了 1-6 年级所有的彩泥课程，将这些课程用在平时的课 堂教学中，通过集体的智慧，让课堂作业更加有效。 （二） 活动广场，玩出名堂 把微课程上传到之江汇的活动广场后，并把活动推广到全省，学生在 网络平台上传作业跟教师互动，教师通过班级空间及时评价反馈。 （三）家校互动，联盟共赢  网络空间开发以来，教师和学生不定期上网学习微课程，总访问 量已到达 80 多万人次，各类课程均取得好评，很多家长和学生在后 台留言表示感谢。 四、课程评价——反馈快，成效显（一）“奖励竞争制”重亲子参与  开发的“亲子智趣”课程在基地校课程上传后，会在之江汇平台 首页进行宣传，通过“玩出名堂”活动给学生设立奖品，通过“奖励 竞争制”，重视亲子参与。 （二）“网络班级制”重多元互动  名师开发好课程后，在个人精品空间进行上传，并制定好严谨的 教学计划和开课时间，学生通过加入班级进入课堂，学生和老师在网 络班级进行多元互动。 （三）“成果累积制”重展示推广  校内学生作品做完后，我们会在学校的美术馆进行作品展示，让 学生得到更多成功与快乐的体验。 五、课程亮点——成绩显，收获丰  学校的美术学科团队在开发这些课程的时候，我们教师的教