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个性表达，让在习作的天空里自由翱翔 习作能力是学生语文综合素养的重要组成部分，也是学生学习语言言、运用语言的具体体现。个性化表达意在帮助学生突破千篇一律的写作思维，使学生能够主动将自己的所思、所想融入到习作之中，从而在习作的天空里自由翱翔。教师如何引导学生写出有个性思考的作文？本文从激活内心情感，鼓励自主表达；打破教学桎梏，引发个性表达；引入合作学习，绽放评价魅力三个方面阐述。 古往今来，文学都是屹立于历史文化之林的一棵永不枯朽的“参天大树”，在中华传统文化的瑰丽殿堂中，人们常以拥有深厚的文学修养为荣。但是长期以来，在小学高年级的语文教学中，作文成为了困扰广大师生的一大难题，主要原因有：学生缺乏写作认知力，对作文容易产生畏难心理，没有积累素材的习惯，因而作文表达千人一面，极缺个性化表达。想突破此模式，教师必须开辟新的写作教学思路，积极推动个性化教学，尊重每一位学生的个体特征，并挖掘他们身上的优点，彰显与众不同的一面。本文针对小学高年级的个性化教学策略展开了细致的讨论，旨在鼓励小学生勇于表达自我，养成正确写作的良好习性。 激活内心情感，鼓励自主表达 小学生正值朝气蓬勃之际，他们的思维异常的活跃，对新鲜事物充满了好奇心。教师要抓住这一特点，利用个性化写作教学激活学生内心情感的写作需要，从正面的角度鼓励他们大胆地表达出自己内心的所想所感，为了达成以上目标，教师需强调小学个性化作文的核