小学语文_假如没有灰尘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 2 12* 假如没有灰尘 教学过程： 【教学过程】 一、板题、示标 本节课，通过提问灰尘的危害来导入课题，我们来学习第12课《假如没有灰尘》（板题），请看这节课的学习目标。（出示，齐读） 1、读通课文，积累词语，理解“日晕”的意思。借助字词典，联系上下文的方法。 2、默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用。 3、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？使用了那些说明方法？ 师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词） 三、第二次“先学后教”（出示自学指导） 师：课文字音读准了，现在请大家根据老师出示的自学指导来学习课文。 请同学们默读课文，思考：灰尘有哪些特点和作用？作者在介绍这些特点和作用时，用到了哪些说明方法？（4分钟后，比谁回答得好。） 1、生自学，师巡视。 2、检测 。 师：时间到，现在谁先来回答灰尘有哪些作用？ 指名回答，不足请他人补充订正。 作用： 课件中利用图表，让学生写起来清晰明了使阳光的强度大大削弱变得柔和 课件中利用图表，让学生写起来清晰明了 不致使人们只看到蔚蓝色的天空 保持水汽在天空和地面之间的良性循环并形成气象万千的自然景色。 特点： 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线 不加选择地散射七色光 具有吸湿性能 师：在人们的生活中，人们常常认为灰尘对人有害，但灰尘对人也有利，作者通过灰尘的作用，揭示一个道理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能够避害造福人类。课文在写灰尘的特点和作用时，用了什么样的说明方法呢？ 1、“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。“（列数字）”人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”（作比较） 2、“阳光经过灰尘的散射……睁开眼睛。”（作假设、作比较） 四、当堂训练（小练笔） 仿写句子 学情分析： 1、这是一篇略读课，教师应以学生自主阅读学习为主，通过前几篇课文的学习，学生对说明文学习的情况基本可以。 2、经过前三篇课文的学习，学生可以通过课前预习，熟读课文，准确找出文章的重点说明段落和运用的说明方法。 3、领悟说明的表达方法是本节课教学的主要障碍点，另外本篇课文专业术语很多，会影响学生的对课文内容的理解。这需要老师给予必要及时的指导。 效果分析 四十分钟，很快结束，学生能够掌握灰尘的特点，指导灰尘的作用：清晰而又生动地明白了灰尘与人类有着密不可分的关系。懂得揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 针对本课我设计的四次评测，学生的学习效果还是可以的，第一次读准字音，大多数同学都能准确。第二次找出灰尘的特点和作用， 找的很完整，很准确。第三次说出说明方法，学生也找的又快又准。最后的仿写句子的练习，学生也仿写的很好。我听了他的回答觉得这节课孩子们学到了很多。 假如没有灰尘 教材分析： 《假如没有灰尘》是人教版语文五年级上册第三单元第四课，是一篇略读课文。 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 　　全文共５个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第３至５自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 　　选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；