两顶尖装夹教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 两顶尖装夹 一、课题：两顶尖装夹（高等教育出版社《普通车床加工技术》任务三） 二、教学设计理念： 如何体现新课程标准下的教学理念？如何体现教学的实效性呢？这是实施新课程以来我一直在思考的问题。我们知道新课程下的车工教材关注的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实操的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法，转变观念，改进方法，树立车工教学不仅是为了车工教学，更重要的是为了学生发展的意识。教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习过程中的助推剂和好拐杖。在这样的环境下，我们车工老师应该去思考如何把新课程的教学理念转化成具体的课堂教学行为，对一些传统的教学方案进行大胆的改革。 “两顶尖装夹”是项目二阶梯轴中任务三高台阶轴的加工中的内容，是台阶轴加工的重要组成部分，在学生的实操中占有重要地位。通过本节课的学习为后面理论学习和实操打下了一定的基础，教材简单地介绍了中心孔的的形状及中心钻折断的原因，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计了《两顶尖装夹》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。 本节课是在前面学习三爪卡盘、四爪卡盘的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实际操作的能力，教学时教师可以让学生去探讨一些问题。因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的探讨能力、观察能力，想象能力。教师只有做到心中有教材，心中有学生，我想我们教师的教学更具有针对性，教学效果更具有有效性。 如何把新课程的教学理念转化为课堂上实实在在的教和学的内容，关键要看作为新课程的开发者和实践者教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。本节课主要围绕以下几个方面来进行教学设计： （1）对于工件较长或定位精度高且工序较多的工件，我们采取何种装夹方法， 新课程倡导的是将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景化”本节课正围绕这一理念来进行设计，一方面有利于提高学生的运用知识的能力，体会已学过知识的价值，另一方面，通过教学情景的引入能更好落实教学目标。 （2）整和核心知识、提高教学实效。本节课在教学设计上打破教材知识的呈现方式，创造性的使用教材，将教材核心内容进行整和，从学生实际的认知水平出发寻找学生知识的生长点，改变原来只关注细节的教学，转变成抓核心的教学，让学生建构核心知识。 （3）改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、行动导向探究等多种学习方法，教学中创设以探讨为核心的多样化的活动；在活动中落实教学的三维目标，使学生形成对科学探讨的兴趣和积极的情感。 （4）根据新教材编排，打破过去教学中传统的教学模式，要求学生通过观察录像中的情境，教师引出问题让学生进行探讨，得出结论。这些为本节课的教学设计提供了理论依据，根据这样一个教学指导思路，本节课主要采用通过问题探究、行动导向探究的形式来进行教学设计的。 三、教学目标与要求 根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。 知识与技能目标：1、使学生熟知中心孔的种类及适用场合； 　　　　　　　　　2、掌握中心钻折断的原因及预防措施； 3、理解用两顶尖装夹工件时应注意的事项。 情感目标：1、通过创设情景、录像演示，激发学生的好奇心和求知欲； 2、通过小组讨论和合作，增强学生的自信心和团体合作精神。 3、培养学生对本专业的兴趣。 四、教学重点与难点分析 教学重点：防止中心钻折断的措施 教学难点：用两顶尖装夹工件时的注意事项 五、教学方法 提问式、启发式、互动式、行动导向法、对比式、案例教学法 六、教学准备 实物准备：如中心钻（A型、B型）、一段长300mm两端有中心孔的工件、前顶尖、后顶尖（固定顶尖和活动项尖）、夹头、钻头、钻夹头、另准备各种颜色的水笔；8开白纸若干。 录像片、PPT课件制作 课前对学生进行分组，分组要求：有助于教学，能激发学生学习兴趣。6人一组分6组，各组名称可以以各组学生自已的兴趣爱好命名，并由学生自主推选一名组长。 七、教学组织过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 １、复习提问，导入新课 1、宣布课堂回答比赛，以小组为单位。 2、打开PPT课件，复习提问： 较短的工件，我们采取何种装夹方法？ 那么对于工件较长或定位精度高且工序 较多的工件，我们采取何种装夹方法呢？ 3、链接一段在两顶尖间装夹工件车削的录像。 1、看PPT，回忆车间工件装夹。 2、回答老师的问题。 启发式教学：引起学生兴趣、促进思考。根据录像进行安全教育！ 2、任务展开 用两顶尖装夹工件示意图，引出拨盘和鸡心夹头。通过图片展示，对学生提出