幼儿园课件：数学教学点滴.ppt

? （四）量的相对性 和谁比是大的，和谁比是小的， 在什么范围是最大的 ?（五）自然测量 起点终点（对象）、量具、计数、诀窍（不空开）、 函数关系 ? （一）平面 1、观察、触摸 2、图形比较 3、认识图形特征、守恒（中班） 4、分割和拼合认识图形间关系，了解部分与整体关系 复习：图形分类、寻找相似物 ? （二） 立体 1、观察、触摸 2、比较平面/立体，立体/立体之间的不同 五、 几何形体 海宁实验幼儿园教育集团 201606 幼儿园数学梳理 第一、幼儿园数学教学思考 第二、各教学内容注意点 数学是思维的工具 数学是思维的体操 第一、幼儿园数学教学思考 1. 数学的特殊价值 幼儿期由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 发展思维能力 数量关系 什么是现有数学教育中有利于思维发展的因素？ 1和许多的关系，对应关系，大小和多少关系，等量关系，守恒关系，可逆关系，等差关系，互补关系，传递关系，包含关系，函数关系 能在多大程度推动孩子思维的发展 判断一个数学活动的优劣： 2. 幼儿园数学主要学习方式 皮亚杰的《儿童发展理论》认为：“智慧自动作发端”。 实际操作物体，对物体施加动作，经过反复地摆弄和探索，把外部动作转化为内部智力的操作。 操作 《指南》：直接感知，亲身体验，实践操作 操作的机会？ 探索性操作？ 操作实物的机会？ 幼儿园往往忽视操作具体实物的机会，常常以图画表象为中介并很快过渡到抽象符号的认识和运算。 没有真正经历从具体实物到抽象符号的认识建构过程，数学的学习变成没有真正理解和内化的纯粹记忆。 看了不一定懂！ 会说也不一定真懂！ 反复操作后可能慢慢真的懂了！ 3. 有意义的数学 《指南》：初步感知生活中数学的有用和有趣 用数学解决实际生活中的问题 与生活结合 做中学，生活中学，游戏中学，整合意识 数学容入主题——美好的想法 4、数学与主题融合的冷静思考 数学的序列性——现实的问题 我们的做法： 在各种风吹来的时候，坚持做我们自己能做好的事！ 先做对的，保住底，再做好。 数学单列，能和主题结合的尽量结合。 5. 关键期 一、? 感知集合 二、10以内的数 三、10以内的加减法 四、量的初步认识 五、简单的几何形体知识 六、时间的初步认识 七、空间方位的初步认识 第二、各教学内容注意点 感知集合的目标意义： 目标： 1. 感知集合和元素 2. 学会用对应的方法比较比较集合中元素的数量 3. 并将有关集合、子集及其关系的思想渗透到教育内容方法中 感知集合的意义： 意义： 1.符合幼儿掌握初步数概念的发展规律和特点 2.幼儿学数前的准备 3.正确学习和建立初步数概念及加减运算的感性基础 （一）分类 1、? 感知、辨认对象 2、? 说明要求和分类的含义 3、? 按范例或口头指示分类 4、? 启发思考探索如何分类 5、? 不同年龄设置不同干扰条件 6、? 讨论分类的结果巩固类概念理解类的包含关系。 ?分类分类与归类 一、感知集合 （二）区别一和许多 1.区别一和许多 理解一和许多的关系 2.直观教具观察比较区别一和许多 3.游戏操作理解一和许多的关系 4.练习巩固： （1）多形式寻找（准备环境、自然环境、表象） (2）多种感官感知（看、听、摸、跳、摇） （三）比较两组物体相等和不相等 先重叠法再并置法 使用这两种方法的注意点： 1.? 摆放是使用右手从左向右摆好，培养动作的规范性 2.? 摆成横排对应比较 3.? 先教一样多，再教不一样多（不一样多相差1） 4.? 每组数量不超过5个 5.用实物教具，不要求说出数词，不用数进行比较 （一）? 基数 1、? 10以内基数及其实际含义（小、中） 小班：（1）点数后说出总数（排成一行） 移动 点 师点、幼说总数 自己动手点，说总数 （ 2）比较相邻数结合数的形成（1个添上1个是2 个，2个多，1个少，小班不要求说多几个， 少几个） 二、10以内初步数概念 中班: （3）相邻数的比较和转换〔要求说多几个，少几个 两组物体如何变的一样多（两种办法、为什么） （4）按范例 按数取物 （5）各种感官（小班听声音可边听边大声数、中班要求小声数、默数） 2、? 数守恒 （中班） 排列形式、颜色、形状、大小等干扰