《鸟岛》 重难点设计单.docVIP

妙招名称 《鸟岛》 重难点设计单 妙招针对的重难点问题 学段 学科 教材版本 章节 针对的 重难点问题名称 低 语文 《鸟岛》 通过朗读课文，感悟鸟岛的三多：鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 背景介绍 介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？ 低年级的孩子学习语言文字往往停留在文字的表面，缺乏一种主动思考、主动探索的欲望，因此，依据课文的特点，在教学策略与方法的选择上，应当以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习，从而激发学生的学习兴趣，学会主动思考，品味语言。 妙招描述 详细描述您的妙招是什么，如何准备？ 深刻领会新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。注重读书方法的具体指导，在本课教学中，指导学生时做到“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。此外，老师还要注重评价，让学生也参与到评价中来，使学生在积极主动的思维中学习，激发读好课文的兴趣，从而对课文有更加深刻的感悟和理解。 实施过程 介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么） 一、学习课文第二、三自然段 你最想什么时候去鸟岛？为什么？ 交流：（出示：我喜欢 去鸟岛，因为 。） 你有不同的选择吗？ （一）春天（学习第二自然段） 现在就是春天，我们先到春天的鸟岛去看一看。谁来读一读这一自然段。（出示第二自然段） 此时，我们就站在鸟岛上，你看到了什么？ A、我看到了很多鸟飞过来。 师：你怎么知道有许多鸟的呢？（点击“一群一群”） “一群一群”多不多？数得清吗？ 师：这一群一群的鸟儿是不是商量好了一起飞来的呢？ 你说得真好！像这样一会儿飞来一群，一会儿又飞来一群就叫陆续。（贴图）（点击陆续） 谁能读好这句话？ B、它们在这里筑巢安家，养育后代。 是呀，春天是一段美妙的时光，却也是鸟爸爸、鸟妈妈最忙碌的时候，他们可真辛苦呀！ C、湖水解冻了，看看湖里，有什么呀？（小鱼、小虾快活地游来游去） 师：是啊，春天来了，鸟儿们都高高兴兴地飞到鸟岛上来了。谁能高高兴兴地读好这一段？（指名读） 我们学着他的样一起来读一读。 过渡：春天的鸟岛是如此迷人！我们再去看看六月的鸟岛吧！ （二）六月（学习第三自然段） 师：（出示第三节）刚才小朋友说六月的鸟岛很热闹，你是从哪儿看出来的呀？仔细地读读这一段，看看这一段一共有几句话？每句话讲了什么，能用几个字来说说吗？（生自由读） 生：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多 生：A、 鸟多 鸟岛上鸟儿多，你是怎么知道的？ 1、各种各样（点击） 师：除了我们常见的鸟儿，鸟岛上还有很多我们不知名的鸟儿呢！瞧！这是棕头鸥，这是斑头雁，这是鱼鸥（贴图）……不过，岛上的鸟远远不止这些呢！每年六月，鸟岛会飞来30多种鸟，最多的时候达到16万只。 2、师：这么多小鸟聚在一起干什么呢？（指名2名同学说） 老师把它们聚在一起的镜头拍了下来，想不想看看呀！ （多媒体出示：鸟儿聚在一起的场面，有声音） 看清楚鸟儿们聚在一起干什么了吗？请四人小小组再讨论一下，看看能不能用这样的句子来说一说。 （多媒体出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，有的 ……） 看谁的想象力最丰富，说得最动听。 哪位小组代表愿意来说一说，。（指名2位同学说） B、鸟窝多 各种各样的鸟儿都有自己的家，所以鸟岛上的鸟窝也多。小鸟们，把你们的家摆上来给大家看一看。（按大组贴在黑板上） 师指黑板说：你的家挨着他的家，他的家挨着你的家。可真是——（点击“密密麻麻”、“一个挨着一个”） 这里有个生字可难写了（出示“密”）小朋友们有什么好办法记住它吗？ 我们一起举起手来写一写它的笔顺。（多媒体演示） 谁来读好这句话（指名读句子）一起来！ C、鸟蛋多 小鸟们，你们觉得还缺点什么吗？ 师：哪位小朋友想上来画一画鸟蛋？ 老师要采访一下：你准备用什么颜色的笔画鸟蛋？ 咦？你怎么把鸟蛋画到窝外面来了？（点击“窝里窝外”“到处”） 他一个人还真忙不过来呢！谁能来帮帮他呢？ 师：难怪我们小朋友喜欢六月的鸟岛，你看，此时的鸟岛，鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，可真是名符其实的鸟的世界啊！（指板书说，板书：鸟的世界） 让我们和着音乐美美地读好这一段（配乐齐读） 师：这么美的画面你想永远将它留在你的记忆中吗？那你有什么好办法能记住它呢？（生自由说） 今天，老师教你一个好办法，可以看着黑板上的图来记呦！ 好，下面，就请小朋友选择自己喜欢的方式来记一记。 （指名背，齐背。）背哪里就指黑板哪里 二、学习课文第四自然段 师：瞧，多可爱的小鸟、多美