人教pep六年级上册unit2Ways to go to school6 单元整体作业设计.docx

为了全面贯彻落实国家关于“双减”的政策与方针，深化教育改革，遵循学科教学规律和学生学习规律，走好课程改革的最后一厘米，赋予作业以新的内涵。用作业来撬动教育质量全面提升。 PAGE PAGE 1 CONTENTS 一、作业设计总体框架 ………………………………… 2 二、单元信息 …………………………………………… 4 三、单元分析 …………………………………………… 4 四、单元学习目标 ……………………………………… 8 五、单元作业目标 ……………………………………… 9 六、单元作业整体设计思路 10 七、课时作业 12 （一）第一课时 12 （二）第二课时 15 （三）第三课时 20 （四）第四课时 23 （五）第五课时 26 （六）第六课时 32 八、单元质量检测作业 36 九、作业设计反思 44 十、听力材料 45 十一、参考答案 46 一、作业设计总体框架 一、作业设计总体框架 1 作业设计内容与目标 作业设计总体框架 1 作业设计内容与目标 2课时作业 2 课时作业 3 单元测试 3 单元测试 4 作业设计反思 5 听力材料及答案 参考P45-49 二、单元信息三、单元分析 二、单元信息三、单元分析 单元信息 人教版六上 Unit 2 Ways to go to school 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一学期 人教版（三年级起点） Unit 2 Ways to go to school 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 How do you come to school? Part A Let’s tryLet’s talk 2 Different traffic ways Part A Let’s learn Write and say 3 Traffic signs around us Part B Let’s try Let’s talk 4 Traffic rules Part B Let’s learn Role-play 5 Different ways to go to school Part B Read and write 6 Differences between Chinese and Western Transportation culture Part C.Story time 单元分析（一）课标要求 单元分析 （一）课标要求 本单元主要内容是交通，与我们每个人的日常生活息息相关。根据课标要求， 通过本单元的学习，学生能认识生活中常见的交通工具，交通标志并能够依据交通信灯，遵守交通规则，营造一个秩序井然的社会环境。与此同时，让学生初步了解中西方交通文化的差异。 三、单元分析 三、单元分析 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是PEP小学英语六年级上册第二单元，主要是围绕“Ways to go to school” 这一话题询问别人的出行方式,该话题是学生比较感兴趣的话题;在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握“How do you come to school? Usually, I come on foot ”等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分。 A 部分主要内容是学习有关交通方式的词汇和句型，分两个课时。第一课时先是通过Mrs. Smith和学生们之间的对话引出重点句型：How do you come to school? 以及频率副词：usually, often, sometimes的使用。第二课时主要是通过Mrs. Smith询问学生们How do we get there?引出重点词组：on foot, by bus, by taxi ,by plane, by ship, by subway, by train并巩固重点句型：How do we get there? B 部分主要内容是谈论有关交通标志和交通规则，分三个课时。第一课时，通过Mr. Jones和Wu Binbin之间的对话引出重点词汇：helmet、pay attention to、traffic lights等，进而引导学生去发现生活中更多的交通标志。第二课时通过Mrs. Smith和 Mike之间的对话引出交通规则Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red l