人教pep六年级上册unit3My weekend plan5 单元整体作业设计.docx

人教版 PEP 六上 Unit6 My weekend plan. 单元作业设计 Content 目录 一、单元信息 2 二、单元内容与教材分析 3 (一) 课标要求 3 (二) 教材分析 4 (三) 学情分析 5 三、单元学习与作业目标 6 四、单元作业设计思路 7 五、单元课时作业 8 （一）第一课时 8 （二）第二课时 12 （三）第三课时 16 （四）第四课时 22 （五）第五课时 25 （六）第六课时 31 六、单元综合测试 36 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一 学期 人教版（三年级 起点） Unit 3 My weekend plan 单元组织方式 ? 自然单元 □重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 兵马俑之初入家乡 Part A Let’s talk 2 兵马俑之愉快一天 Part A Let’s learn 3 兵马俑之快乐挑战 Part B Let’s talk 4 兵马俑之徜徉书海 Part B Let’s learn 5 兵马俑之中秋初体验 Part B Read and write 6 兵马俑之勇敢尝试 Part C Story time 二、单元内容和教材分析 (一) 课标要求 以《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，语言学习需要大量的输入和积累，也要和日常生活紧密结合，考虑学生实际学情，将教材中这一单元的学习内容和相对应的学习水平做梳理，制定单元教学目标。PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。课程标准指出，“在教学中，教学要善于根据教学的需要，对教材加以适当的补充和调整”。基于课标和教材，基于学情，将本单元划分为六个课时，紧扣本单元主题My weekend plan设定六个分课时话题： 参照2021版新 参照2021版新 课程标准 解读2021版新 课程标准 分析教材 制定单元目标 制定分课时目标 参照2021版新 课程标准 分析教材 分析学情 分析学情 教师通过整合学生已知的语言知识将教材内容转变为教学内容，对教材加以适当调整。通过对My weekend plan这一话题的解读，发现英语课堂应该不只是关注语言，更要关注学生生活的体验，立足实际的学情。在前期学习中对My week 这一话题已经积累了一定的语言，因此在落实课标的要求中，让学生学会初步制定科学合理的计划并实施，能结合事情的重要性、时间和风俗习惯等现实条件调整和完善计划，并采取科学有效的方法执行计划，这既是英语学科的育人需求，也是依据教学基本要求中的话题——功能——和语言情感而设。 (二) 教材分析: 1、内容分析 本课单元是人教版六年级上册 Unit 3 My weekend plan.主要围绕“计划”这一话题展开本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构: be going to 句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本单元共三个版块A 部分、B 部分和C部分。教师根据本单元的主题、结构、功能意念以及语用任务，将本单元划分为6个课时，并确立与之相关的话题 .学生通过六个课时的语言训练，能够逐步培养有计划地合理制定周末计划的好习惯，能够达成在创设的环境中运用目标语言完成活动的语用目标。 本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。共三个版块A部分、B部分和C部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Sarah和Chen Jie讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? Im going to.第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do.? Im going to...A部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do.? We＇ re/Im going to.He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时.第一课时通过 John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? Im going...第二课时通过Amy和John 回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? Im going to...When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is...going? He/She is goin