幼儿园中班科学活动《彩色光》教案.docxVIP

中班科学活动：彩色光 活动背景 《幼儿园教育指导纲要 》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 小组教学活动的主题不应只是由教师设定好的，而是应来源于幼儿的兴趣与需要。教师应以幼儿的兴趣为依据，给予适宜的支持与指导，这样的活动才能吸引幼儿的注意，促进幼儿的发展。 手电筒是幼儿生活中常见的物品，他们对手电筒发出的白白的、亮亮的光很感兴趣。班级的科学区里有不少的手电筒，孩子们经常会用它来玩影子游戏。有时，他们受好奇心的驱使会很容易有一些独特的发现和疑问，从而引起进一步探索的兴趣和欲望。 一天，自主性学习活动马上就要结束了，孩子们都在整理自己手中的材料。科学区里，程程手中的手电筒无意中照射到黄色的纸上，光斑照射到的地方变得更亮更黄了。这引起了他的兴趣，一会照照蓝色的纸一会又去照照红色的纸，嘴里还兴奋地喊着：“快看，手电筒的光变成黄色了，又成蓝色的，还有红色的，” “真的吗？快，快照照这里”，晴晴指着白白的墙壁说。听了晴晴的话，程程立即拿手电筒去照射教室的墙，看着墙面上出现的白白的光斑，程程有些沮丧：“为什么又变回去了？要是彩色的就好了”。 这样的偶然,引起了我的思考：如何让幼儿的发现和需求成为学习的生成点呢？我能给他们怎样的支持呢？于是，结合中班幼儿的年龄特点和已有经验，遵循“以游戏为基本活动”的理念。我设计了这次小组教学活动 《彩色光》，让幼儿在试一试、做一做、玩一玩中探究如何让手电筒发出彩色光。 活动目标 1.尝试把手电筒的光变成彩色的,体验玩彩色光的快乐。 2.愿意参加探究游戏，勇于表述自己的想法和认识。 活动难重点 探究如何借助材料用手电筒变出各色彩光。 活动准备 1.主材料：手电筒，红黄蓝彩色玻璃纸，红黄蓝彩色胶片，水彩笔，彩色木片，彩色纸板，彩色卡纸。 2.辅助材料：皮筋、剪刀、双面胶、湿巾、音乐、视频。 活动过程实录 一、聊聊各种光 科学区里程程又拿着手电筒在彩纸上照来照去，和他一起玩的还有浩浩、紫嫣、晴晴和凯凯。 老师：程程，你们的手电筒发出彩色光了吗？ 程程：没有，老师，你有办法吗？ 老师：我也没有，不过我觉得聪明的你们一定会有办法的。 孩子们一下子兴奋起来：对，我们很厉害的。 老师：那你们想要什么样的彩色光啊？ “五颜六色的”、“彩虹色的”、“红绿灯那样的”…… 老师：你在哪里见过它们？五颜六色都有哪些颜色？ 我们的总结：光有很多种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫），看起来非常漂亮。 【思维活动的具体形象性特点在中班体现得尤为明显。比如他们虽然认识各种颜色，但问到有什么颜色的光的时候，他们最先想到的是天上的彩虹、马路上的红绿灯、演出时变幻的灯光。而不是红色光、黄色光……。所以和孩子们聊生活中还有什么颜色的光，就是为了唤起他们已有的生活经验，为接下来的探索作铺垫】 二、变出彩色光 老师：有什么办法让手电筒发出的光也变成彩色的呢？ 浩浩：用水彩笔把手电筒涂成彩色的。 晴晴：换上彩色灯泡。 紫嫣：用彩色的塑料布蒙住。 程程：装上彩虹电池，就变成彩虹光了 凯凯：没有彩虹电池吧，把手电筒涂成彩虹色，就成彩虹光了。 我们的总结：原来，彩色的东西有可能让手电筒发出彩色光。 【把孩子们心中想的事情变成一个开放的命题提出来，一定会引发他们积极的思考。也因为是小组教学，给幼儿的充分表达提供了条件，但不管想到了什么办法,他们有一个共性的认知：“彩色的物品”是帮助他们实现愿望的关键。】 （一）第一次探索 1.认识材料 老师：老师这里给你们准备了很多彩色的东西（玻璃纸，胶片，卡纸，纸板，木片，彩色水笔）。请你去试一试，看看它们能不能帮到你。 提出操作要求： （1）手电筒的光不要冲着自己和别人的眼睛。 （2）托盘里的材料要一样一样的试。 2.幼儿验证自己的办法 凯凯拿着蓝色的水彩笔在手电筒镜面上涂抹起来；紫嫣则有秩序的把托盘里的材料一一放到手电筒上试，只要光束变色她便很开心的一笑。程程则先拿起了昨天带个他“惊喜”的彩纸…… 老师：紫嫣你觉得，为什么用玻璃纸能让手电筒变出彩色光呢？ 紫嫣：它很薄，挡不住这些光。 凯凯： 我知道，它是透明的。 老师：你们发现了很重要的一点，透明的彩色材料可以让手电筒发彩光。 程程：彩纸还是不行，光变不成彩色的（他今天学着晴晴的样子把彩纸蒙在了手电筒上）。 老师：你觉得是什么原因呢？ 程程：可能是彩纸不透明，也太厚了，还有木板也不行。 老师：程程，你发现了不透明的材料没法让手电筒变出彩光。你也很了不起哦。 3.分享交流 （1）哪种材料能让手电筒的光变成彩色的？ （2）哪种材料不能让手电筒的光变成彩色的？ （3）哪种材料变出的彩色光最亮？ 我们的交流总结：纸板、卡纸、木片是不透明的，不能帮助手电筒变出彩色光；活彩色玻璃纸、彩色胶片、水彩笔是透明的，可以帮助手电筒