人教pep六年级上册unit1How can I get there3 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 9 / 36 小学英语单元作业设计 PEP 人教版六年级上册 Unit 1 How can I get there? 人教版（PEP）小学英语六年级上册第一单元How can I get there？作业设计 目录 一、单元信息 2 二、单元分析 2 （一）课标要求 2 （二）教材分析 3 （三）学情分析 5 三、单元学习与作业目标 6 四、单元作业设计思路 7 （一）整体思路 7 （二）作业设计分析 8 五、课时作业 10 Part A Let’s talk 课时作业设计 10 Part A Let’s learn 课时作业设计 13 Part B Let’s talk 课时作业设计 15 Part B Let’s learn 课时作业设计 17 Part B Read and write 课时作业设计 20 Part C Story time 课时作业设计 22 六、单元质量检测作业 25 七、课时作业参考答案 31 八、单元质量检测参考答案 35 九、单元质量检测听力材料 36 单元作业设计框架 小学英语学科六年级上册第一单元作业一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一学期 人教版（三年级起点） Unit 1 How can I get there? 单 元 组织方式 自然单元 ? 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 Ask ways Part A Let’s talk 2 Know places, ask ways Part A Let’s learn 3 Direct ways Part B Let’s talk 4 Know maps, direct ways Part B Let’s learn 5 Use tools, enjoy trips Part B Read and write 6 Know landmarks, see the world Part C Story time 二、单元分析 （一）课标要求 新课标倡导以主题引领选择和组织课程内容，本单元属于“人与社会”主题范畴，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并以单元形式出现。要求学生能认识社会中常见场所，能够运用所学知识进行问路和指路。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新场所，并能够准确地描述路线。学会看地图认路、根据导航认路和为他人指路，激发学生交流的热情，培养学生乐于助人的品质，体现人与社会和谐发展。 本单元学习要求具体如下： 1.语言技能：听懂关于问路和指路的简短对话；用英语问路和指路；读懂对地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线， 描述出某个地点的具体位置。 2.语言知识：学习问路和指路过程中涉及到的“bookstore, museum, hospital, cinema, post office”等地点名词和“turn left, turn right, go straight”等用于指路的短语；在问路或指路的过程中选择符合交际场合的语言形式，如“Where is the ...?/How can I get there?”等表达礼貌问路，使用“Go along the street and turn left at...”等表达准确指路。 3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度，保持良好的人际关系；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱之情。 4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根据描述画出准确的路线图；在问路和指路时会注意礼貌和礼节。 5.文化意识：通过学习问路和指路的方式以及对伦敦著名景点游览线路的描述，掌握礼貌问路和准确指路的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教版英语六年级上册第一单元，主要围绕“问路、指路”这一话题展开，核心内容是从不同场景引出场所的方位，涉及问路与指路的相关信息。整个单元主要通过 2 个对话语篇，2 个词汇短语篇，1 个阅读语篇和 1 个故事篇， 逐步引导学生学习询问场所位置和描述路线，关注指路用语，培养地图意识。通过单元学习，学生能够在迷路时主动寻求帮助，还可以看地图认路、根据导航认路和精准描述路线为他人指路，培养学生乐于助人的品质。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分。 A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关场所词汇、谈论场所位置并指路。B 部分包括情景对话、重点词汇和读写内容，主要内容是礼貌问路和详细指路。