人教版五年级5图形的运动（三） 单元整体作业设计.docx

图形的运动（三）单元作业设计 图形的运动（三）单元作业设计 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1 1、知识网络 1 2、内容分析 2 （三）学情分析 2 三、单元学习目标及重难点分析 3 四、单元作业目标 3 五、单元设计整体思路 3 六、课时作业设计 5 第一课时 旋转的含义 5 第二课时 认识图形旋转的特点和把一个简单的图形旋转 90°… 21 第三课时 解决问题 34 七、单元质量检测 47 八、课外拓展作业设计（单元项目化学习） 53 1 1 人教版小学数学第五单元 图形的运动（三）单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 五年级 第二学期 人教版 图形的运动 （三） 单 元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 旋转的含义 例 1（83 页） 2 认识图形旋转的特点 把一个简单的图形旋转 90° 例 2、例 3（84 页） 3 解决问题 例 4（87 页） 课外拓展 单元项目化作业设计——《摩天轮中的数学问题》 二、单元分析 （一）课标要求 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出：图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，小学三个学段分为“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动” 两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。 图形的运动（三）让学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识旋转的特征。体会运动前后图形的变与不变，感受数学的美，逐步形成空间观念，增强几何直观。教学中，可以通过有趣的活动或长作业的方式，帮助学生感知平移、旋转和轴对称的特征， 增加对平移、旋转和轴对称的理解，增强学生的空间观念，帮助学生积累有计划、有条理做事的实践经验。 （二）教材分析 1、知识网络 PAGE PAGE 2 2、内容分析 人教版小学数学教材关于图形的运动，具体分了三个层次，如下表： 人教版教材关于“图形的运动”的编排 册次与单元 主题 具体内容与目标 二年级下册第三单元 图形的运动（一） 初步感知生活中的对称、平移和旋转， 初步认识轴对称图形。 四年级下册第七单元 图形的运动（二） 进一步认识轴对称和平移，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖 直方向平移后的图形。 五年级下册第五单元 图形的运动（三） 进一步认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单的图形旋转 90° 后的图形，能从对称、平移和旋转角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，增强空间 观念。 五年级下册图形的运动（三）学习内容起着承上启下的重要作用，既要关注新引旧知识的联结点，用原有的知识推动新知识的学习，进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象，并体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计。本单元所学的旋转又是学生学习中心对称的基础，为中学的学习打基础。 （三）学情分析 在本单元学习之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索了图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。在日常生活中，他们也见到过旋转的现象，如电风扇、车轮、摩天轮等，这些都是他们学习本单元的基础。对于旋转的含义，学生应该比较容易理解，但是画出图形旋转 90°后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化，对于他们来说，还是有一定难度的，通过设计各种类型的作业关注到学生个体的发展，帮助他们理解。 三、单元学习目标及重难点分析 【知识技能】进一步认识图形的旋转，能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。 【数学思考】通过观察、想象、操作等活动，培养推理能力和空间观念。 【问题解决】探索图形旋转的特征和性质。 【情感态度】感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。 学习重点：理解旋转的含义，把一个简单图形旋转 90°，解决问题。 学习难点：能用数学语言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋转 90°后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化。 四、单元作业目标 1、通过基础性练习，明确旋转的含义和旋转的三要素。学会用数学的语言描述物体的旋转过程，能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。 2、通过提高性练习、拓展性练习等多种形式，积累的基本活动经验，发展空间观念，让学生的问题解决能力、想象能力和综合运用知识的能力都得到有效的培养。 3