幼儿园 “亲子阅读，共情陪伴”——让孩子成为他自己活动方案.docxVIP

“亲子阅读，共情陪伴”——让孩子成为他自己 ???自《中国学生发展核心素养》正式发布以来，经过无数专家和很多一线教师的研究，结合幼儿发展的年龄阶段特点，认为“心理社会能力”是幼儿发展核心素养的基础。在这一基本认识的基础上，将幼儿心理社会能力具体细化为情绪管理、自我认知、人际沟通和社会适应4个维度—— ◆ 情绪管理：包括情绪识别、情绪理解、情绪表达和情绪调节4项关键经验； ◆ 自我认知：包括自我知觉、自尊自信、自我控制、性别角色4项关键经验； ◆ 人际沟通：包括亲子依恋、师生关系、同伴关系3项关键经验； ◆ 社会适应：包括行为习惯、挫折应对、合作分享、冲突化解、直面欺凌5项关键经验。 ????这样，我们就建构了一个以幼儿日常生活为基础，包含4个维度、16项关键经验的幼儿心理健康与社会情感能力发展模型。 ????共情陪伴，是成人用共情的方法高质量陪伴孩子的一种方式，是奠定幼儿发展核心素养的基础。强调教师和家长在陪伴孩子的过程中，首先要放下自己的主观参考框架，放下成见和偏见，无条件地接纳每一个孩子；在“放空”自己的基础上，耐心等待孩子的反应、观察孩子的表现、倾听孩子的心声，并有效回应孩子的内心需求。孩子感受到被理解和接纳后，会更主动地完善自我，更好地处理人-己、人-人、人-事关系，并促进其问题解决能力和社会适应能力的发展,从而促进心理和社会情感能力的系统发展。 ????“让读书成为习惯