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级部“草根”教研，让园本研究落地生花 园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。是教师提高自身业务能力，实现教育理念向教学行为转化的有效途径。随着学前教育的发展，近年来，我园研究型骨干教师不断被稀释，一线老师中，39.3%为工作三年以内教师，50.8%为工作五年以内教师，呈现出新教师“当家”的现象，一周一次的集中教研活动无法很好的解决一日活动中存在的个性问题，为此我们充分发挥级部教研力量，让教研活动扎根向下。 一、点面结合，教研内容有抓手 我园形成了人人争参与、时时可研讨、处处能研究的教研氛围。集中教研与级部教研相互渗透，互相补充。采用总——分——总的教研模式，让教研内容看的见。总，即幼儿园每周一次的集体教研活动。通过梳理调查问卷及日常跟踪情况，确立2——3个研究板块，利用集中教研时间，带领老师梳理问题、寻找策略，不断优化教师的儿童观、游戏观。分，即各级部将集中教研活动内容根据本级部幼儿年龄特点、教师需求进行级部专题研讨，从而解决级部老师的实际问题。最后，再通过集中展示、交流等方式，进行集体的思维碰撞。既避免了“眉毛胡子一把抓”的现象，又有针对性的解决了不同级部的个性问题。 如：进行的“成人视角大排查”系列活动。集中研讨时，通过参与式讨论老师们明确了“什么是儿童视角？”“怎样从‘站在儿童的视角’到‘儿童自己的视角’”，转变了教师的儿童观；随后各个级部进行了“成