二氧化硫教学设计1.pdfVIP

硫和氮的氧化物（二氧化硫） 【设计思想】 本课时注重学生的认知过程，尊重学生的主体性，通过教师演示实验和学 生分组实验引导学生从实验入手，让学生在自身实践中感受获取新知识，实验不 仅激发学生的学习热情而且潜移默化的进行探究式学习。本课的教学中巧妙的创 设教学情景，从硫酸型酸雨及硫磺熏制银耳入手，进而引入二氧化硫的教学，对 二氧化硫化学性质这一重点知识的探讨从其化学组成出发组织学生分析得出二 氧化硫的氧化物类别和其中硫元素的价态，引导学生以酸性氧化物的通性和硫元 素的价态变化为主线来推测二氧化硫可能具有哪些方面的化学性质，据此，学生 自然联想到 SO 和 CO 作为酸性氧化物具有一些相似的化学性质，另从氧化还 2 2 原的角度出发，硫元素的可变化合价决定处于 中间价态的二氧化硫既有氧化性又 有还原性，如此设计在 旧有知识基础上延伸出新知识，符合认知规律 ，确保了学 习效率 ，使学习效果达最大化。 【教材分析】 〖教材的地位与作用〗 在必修 1 教材 中仅重点介绍了两种硫元素的化合物二氧化硫和硫酸， 这两种物质的教学为学生对硫元素的整体把握打下了坚实的基础 。二氧化硫是学 生已经系统学习了 Si 、Cl 、S 、N 、Na 、Mg 、Al 、Fe 、Cu 及其化合物的基础上 进一步学习的一种重要化合物，同时初 中已经接触了 CO 及酸雨危害 ，这些都 2 为本节课性质的探讨和应用埋下了伏笔 。针对高一学生，教学过程中不宜挖得过 深 ，不宜过多拓展 ，教科书仅仅介绍了硫与氧气反应生成二氧化硫，二氧化硫有 难闻的气味 ，能溶于水 ，水溶液里的酸性，二氧化硫的催化氧化以及二氧化硫的 漂白性等基础内容 。但教学中也不 回避一些热点 、重点 问题 ，譬如强调 SO + 2 H O H SO 、2SO + O 催化剂 2SO 是可逆反应 ，把可逆反应的概念说 2 2 3 2 2 加热 3 清楚 ，为学生今后化学平衡 的学习打下坚实的基础 ，再如 SO 的漂白机理教科书 2 未详尽介绍究竟发生什么具体化学反应 ，只讲二氧化硫的漂白作用是由于它能与 某些有色物质生成不稳定 的无色物质，教师在模糊处理其漂白原理的同时有必要 和其他的一些漂白物质作简要对 比。至于 SO 对大气的污染 ，重在培养学生的环 2 保意识，可以充分利用课本结合生活经验引导学生了解二氧化硫的产生、危害 以 及防治的措施 ，通过大气污染的教学巩固了学生的已有知识，培养了学生化学为 生产生活服务的科学理念 。 〖教学 目标〗  知识与技能 1、了解二氧化硫的物理性质 、用途 2、掌握二氧化硫的化学性质 第 1 页 共 8 页 C K 4 P 10 H 6 H 5 B 4 3 、了解二氧化硫对空气的污染和防治措施  过程与方法 1、采用“以实验为引导、学生为主体”的自主探究的方法，通过小组合作实验 培养学生团队合作学习的能力，使学生初步掌握问题探究的一般过程，即： 提出问题→作出假设→设计实验→实验验证→分析推论。 2、培养学生掌握用旧知识解决新问题的能力，掌握用已有知识迁移学习新知识 的学习模式。  情感态度与价值观 1、领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体现个人与学科价值。 2、增强学生的环境保护意识和主人翁使命感，使学生初步认识到化学学习与生