人教版五年级6多边形的面积7 单元整体作业设计.pdf

《多边形的面积》作业设计 （人教版小学数学五年级上册） 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教学版本 单元名称 信息 数学 五年级 第一学期 人教版 多边形的面积 单元组 自然单元 重组单元 织方 序号 课时名称 对应教材内容 1 平行四边形的面积 第 87-90 面 课时 2 三角形的面积 第 91-94 面 信息 3 梯形的面积 第 95-98 面 4 组合图形的面积 第 99 面 5 解决问题 第 100 面 二、单元分析 （一）课标要求 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问 题。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。本标准在设计思路中提出了几个核 心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能 力、模型思想，以及应用意识和创新意识，它们是义务教育阶段数学课程内容的核 心，也是教材的主线。在 “图形与几何”内容编排中，要尽可能为学生提供观察、 操作、归纳、类比、猜测、证明的机会，发展学生的推理能力。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合 图形的面积以及解决问题。其中，平行四边形、三角形和梯形的面积是在学生掌握 了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。组合图形是这些基 本图形的综合运用，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形，可以进一步认识所 学的平面图形的特征，并巩固所学的面积公式。此外，还安排了估测树叶这一不规则 图形面积的内容，以提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 多边形的面积计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以 未知转化为已知的基本方法展开学习的。教材注重突出学生自主探索的活动性， 给学生留有充分探索面积计算方法的空间，同时按照学习活动的递进性，对学生探 索的要求逐步提高，并通过估计不规则图形的面积，培养学生的估算意识和估算策略 。教材在编写时重视动手操作，不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念， 在教学时充分利用学生已有的把长方形、正方形剪成一个完全一样的两部分，拼成 一个图形等知识和活动经验，以动手操作、转化、公式总结和尝试应用为基本主线 进一步理解面积公式直接的联系和公式的推导、转化过程，发展空间观念。教材充分 利用已有的知识经验，使每一个面积公式的推导过程，都变成了将新知识转化为已有 知识的过程，一方面加强了图形间的联系，另一方面使学生初步形成了转化的数学思 想和方法 通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出面积计算公 式，积累数学活动经验，另一方面，在自主探索组合图形的面积等活动过程中发展 空间观念。同时，这些也是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。 （三）学情分析 平行四边形、三角形和梯形的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长 方形、正方形面积计算的基础上学习的。组合图形则是这些基本图形的综合运用， 学生在计算组合图形的面积时，要把一个组合图形分解成以及学过的平面图形，可 以进一步认识所学的平面图形的特征，并巩固所学的面积公式。此外，还安排了估 测树叶这一不规则图形面积的内容，以提高学生综合应用数学知识解决实际问题的 能力。 学生在学习本单元知识前，在第一学段已经掌握了这几种平面图形的特征， 长方形的面积计算已经掌握熟练，数方格确定面积的方法也已经掌握，这