苏教版三年级科学上册第三单元固体和液体单元作业设计.docx

小学科学三年级上册 《固体和液体》单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 科 学 三年级 第一学期 苏教版 固体和液体 单元 组织方式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第三单元 第 8 课 认识固体 2 第三单元 第 9 课 认识液体 3 第三单元 第 10 课 固体的混合与分离 4 第三单元 第 11 课 把盐放到水里 二、单元分析 （一）课标要求 学 习 内 容 3~4 年级学习目标 生活中常见的固体及其性质。 能运用感官和选择恰当的工具、仪器， 观察并描述对象的外部形态特征。 液体的共同性质，认识水平面和水平仪。 掌握常见工具的使用方法，制作某种产品的简化实物模型并反映其中的部分 科学原理。 固体混合后是否会发生变化；不同固体混合物的分离方法。 尝试运用不同思路和方法完成探究和 实践，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。 能在教师引导下，制订和执行学习计 盐在水中溶解快慢的影响因素；分离水 划，运用基本的学习方法，对学习过程 中的不溶物和溶解物。 和结果进行总结和反思，养成良好的学 习习惯。 （二）教材分析 知识框架 认识固体 认识固体 固 体的混合与分离 固体和液体 把 盐放到水里 认识液体 内容内在逻辑分析 本单元由“固体”、“液体”、“固体的分离”、“固体与液体的混合与分离”这四个部门组成，围绕“物质的状态—物质的分离—物质的变化”这条主线展开。四课相对独立，又互相联系。 先以生活中常见的固体为研究对象，特别是对一些柔软的或细颗粒状固体的辨认，让学生充分感知固体，了解固体的性质，并通过一定的科学方法来比较不同固体的体积大小。随后转到与固体性质不同的液体角度，指导学生在寻找、辨认液体的过程中不断发现液体的特点，再通过观察和比较不同液体的性质、测量体积、比较质量等活动，进一步认识液体的性质。 在学习液体的过程中，还加入了水平面和水平仪的认识，不断丰富学生的知识面。最后通过固体的混合与分离、固体与液体的混合与分离两个部分，强化学生对于固体和液体特有性质的认识。重点引导学生通过科学实验的方法，在实践探究中学会物质的混合与分离。同时还将“纯净物”、“混合物”的概念内隐在具体的学习过程中，进一步促进学生对物质概念的不断抽象，形成“世界是物质的”这一基本科学观念。 （三）学情分析 基础知识：学生在低年级研究典型具象物质“石头”、“水”、“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。 能力水平：三年级的学生有一定动手实践的能力，喜欢开展各类探究实验。但动手能力有限，同时缺乏科学的方法。 生活经验：固体和液体是生活中常见的物质类型，学生通常能够正确区分。但是无法科学地归纳、总结固体和液体的特征及区别。 三、单元学习与作业目标 会使用常用的仪器测量固体或液体的质量、体积。 能依据证据，运用比较、推理等方法归纳固体、液体的共同特征。 根据某些物质的特征，会选择恰当的方法分离混合物。 通过实验探究不同物质在水中的溶解情况、影响物质在水中溶解快慢等因素。 四、单元作业设计思路 研读课程标准，钻研教材，理解教材设计意图，联系不同年级的相关联内容，分析学情和教学背景。 针对学生的知识水平和能力特点，制订单元学习目标和作业目标。 综合考虑创新性、思想性、适切性、科学性，设计可操作性较高且完整的单元作业及评价方式。 作业设计基本流程：确定作业目标、选取情景素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 第 8 课《认识固体》的作业设计 （一）作业内容 课内作业： 请你仔细观察一下我们的教室，你认为哪些物品属于固体？你会测量出它的长度、体积或者质量吗？ 课后作业 为了更好得研究固体的性质，某科学兴趣小组列举了生活当中常见的一些物品，请你根据所学的内容，帮助他们判断一下哪些属于固体，哪些不属于固体， 并说明理由。 ①洗衣粉 ②流动的沙子 ③冰 块 ④蜂 蜜 ⑤橡 皮 ⑥牛 奶 （1）上述物品中属于固体的有： 。我判断的依据是： 。 （2）我认为 不是固体，因为 。 （二）时间要求： 课内作业：5 分钟。课后作业：5 分钟。 （三）评价设计 参考答案或提示 评价设计 ★★★★★：表述准确，器材选择恰当， 使用尺子等器材测量长度，用量杯 测量方法正确。 课内作业 等器材测量体积，用天平等器材测 ★★★：能回答清楚，正确选择器材并掌 量质量。合理答案均可。 握基本的使用方法。 ★：能正确选择器材。 课后作业 （1）①②③⑤ 它们有确定的形状、体积和质量 （2）④⑥ 它们没有确定的形状 ★★★★★：表述准确，字迹清晰。 ★★★：回答基本正确。 ★：能正确回答大部分内容。 （四）作业分析与设计意图 课内作业难度较低，题目通过