教科版五年级科学上册第三单元计量时间单元作业设计.docx

“悦”练越慧 ——“双减”背景下小学科学作业设计 五年级上册第三单元《计量时间》单元 教科版五年级上册第三单元《计量时间》 教科版五年级上册第三单元《计量时间》 - - PAGE 1 - “悦”练越慧 一、单元信息 ——“双减”背景下小学科学作业设计 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 五年级 第一学期 教科版 计量时间 单 元 组织方式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第三单元第1课 时间在流逝 2 第三单元第2课 用水计量时间 3 第三单元第3课 我们的水钟 4 第三单元第4课 机械摆钟 5 第三单元第5课 摆的快慢 6 第三单元第6课 制作钟摆 7 第三单元第7课 计量时间和我们的生活 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 5--6年级学习目标 计时工具的发展对人 类的影响。 知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远 影响和变化。 模拟设计和制作水钟 摆钟等计时工具。 、 将自己简单的创意转化为模型或实物。 制作、改进可以实际计 时的工具。 简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效 果。 （二）教材分析 1.知识框架 计量时间 2.内在逻辑分析 时间在流逝用水计量时间我们的水钟 机械摆钟 摆的快慢制作钟摆 计量时间和我们的生活 本单元学习计时工具的发展史是与整个人类文明发展史同步的。首先简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。学生在认识燃香钟并了解燃香钟受外界因素影响的局限性的基础上，进而开始关注、研究水钟。学生在对水流特点认识的基础上，开始设计制作自己的水钟。通过研究摆钟，进一步提高计时的精确性。学生讨论、预测并且实验验证哪些因素影响摆的摆动速度，学生将设计制作一个单摆。学生回顾本单元探究过的几种计时工具，调查比较人类计时工具的演变，归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。引导学生关注计时和我们生活的关系，举例说明精确计时对我们生活的重要性，以及计时不精确可能导致的严重后果。最后，期望学生将所学用于生活实践，在实际生活中关注计时，珍惜时间，准确用时。 （三）学情分析 基础知识：同学们在一、二年级的数学课上已经认识过钟表，在三年级的道德与法治课也学习过《时间的奥秘》一课，对时间的认识已经积累了一定的经验。 能力水平：伴随着年龄的增加，五年级的学生对人类文明的发展史已经有了基本的了解，但对计时工具的发展了解还不全面。已经知道了工程和技术产品能够改变生产和生活，体会到了使用工具的优越性，但设计和制作工具的能力还有待提高。 生活经验：在平时的生活中也经常见到或者用到时间的计量工具，比如摆钟、手机、电话手表、闹钟等。所以同学们对本单元已经有了良好的前概念。 三、单元学习目标 学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段： 燃香钟→水钟→摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障计时准确的科学原理。当学生回顾整理整个单元的研究时，可以清晰地认识到：具有 一定周期性运动的事物可用于计时。 依据《课程标准的要求》，结合对学生教材分析的结果和重新整合教学内容，确定本单元以下学习目标。 科学概念目标 燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。 计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。科学探究目标 能观察和记录燃香长度变化的信息。 能辨别和控制实验中的可变因素。 能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。 能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。会用图表等记录、整理、交流信息。 会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器。能通过阅读和研究科学资料来获取更多的信息。 科学态度目标 发展探究时间以及计时工具的兴趣。意识到重复实验证实结果的重要性。 欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。初步体验到科学技术与人们生活的密切关系。 科学、技术、社会与环境目标 体会社会的需求是计时工具发展的动力。 体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。 意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。 单元词汇 日晷：又称“日规”，是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器，通常由晷针和晷盘（带刻度的表座）组成。利用日晷计时的方法是人类在计时领域的重大发明， 这项发明被人类沿用达几千年之久。 水钟：水钟在中国又称“刻漏”“漏壶”。根据等时性原理，滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满（受水型）。中国的水钟，最早是泄水