小学英语Unit1SamlikesTshirts教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Module 4 Unit 1 Sam likes T -shirts. 教学目标 【知识目标】 1. 学生能够认读、运用 T-shirt, dress, too, one, here ’s= here is. 2. 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： San likes... He/She likes... 【能力目标】 1. 学生的听说能力能够得到提升。 2. 学生能够谈论他人的喜好。 【情感目标】 学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好并询问他人的喜好。 教学重难点 【教学重点】 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： San likes... He/She likes... 【教学难点】 三单的句型可能学生会比较难学习。 课前准备 多媒体设备、挂图。 教学过程 C O 6 J 6 I 3 V 7 N 1 Step 1 热身导入 1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2. 全班学生一起唱 Module 3 Unit 2 活动 1 的韵句。 3. 展示活动 1 的挂图，请学生观察图片，用英语描述图片内容。教 师告诉学生：“猴妈妈非常高兴地告诉大象自己的三个孩子都喜欢踢 足球。她先一个一个的介绍，最后再一起介绍。” 4. 播放活动 1 的动画，请学生逐句跟读。引导学生重点跟读 He likes... 并注意 s 的发音。教师组织学生进行小组跟读、个人跟读，知道学生 能够正确朗读语句。 5. 适当训练 “He likes... She likes... ”教师可以指着班里穿红色衣服的 学生说“He likes red. He likes red. She likes red. She likes red. ” 然后 请班里喜欢踢足球的学生举手，指着举手的学生说：“She likes football. He likes football. ” 再请喜欢吃米饭的 同学举手，然后请其他同学尝 Z D 9 L 8 H 10 M 3 F 1 试说：He likes rice. She likes rice. 【设计意图 】 听唱歌曲能够迅速将学生们 的注意力转移到课堂中来 ，并对旧知进行 复习。Chanting 导入也很有趣 ，并使学生们了解了重点句型是什么 ， 建立了初步印象。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“我们学校要为大家制作新校服，学习这个模块之后， 我们要调査大家喜欢什么款式的衣服，大家先来一起学习怎样介绍小 组成员喜好吧。” H F 4 P 3 J 7 B 5 X 3 C O 6 J 6 I 3 V 7 N 1 【设计意图】 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有 数。 Step 3 课文学习 1. 展示活动 2 的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境问： “Sam 和 Amy 在什么地方？爸爸妈妈给他们买了什么？他们喜欢 吗？” 2. 播放活动 2 的动画，请学生完整听一遍课文，回答问题。再次播 放录音，请学生逐句跟读。 3. “Sam likes T-shirts. He likes it. Amy likes dresses. Amy likes this dress.” 是重点语句。“He/She likes... ”结构在活动 1 已经学习过，因 此在这里只需要进一步训练“Sam likes... Amy likes …”这一结构。这 是学生第一次学习该结构，如果学生当堂掌握有困难，可以只要求学 Z D 9 L 8 H 10 M 3 F 1 生能够运用所学语句即可，不必达到自如运用的程度 。如果学生基础 较好 ，则可以用颜色、食物、体育运动等话题进行扩展训练， 4. 讲解 T-