苏教版二年级数学下册《复习（1）》教案.docx

四 四　认识万以内的数 10　复习（1） ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第49～50页的复习第1～7题。 ●教学目标 ●教学目标 1.使学生在整理与回顾中理解万以内数的意义和读写方法，能够熟练计算几千加几百以及相应的减法，会求简单的近似数以及用算盘表示数的方法。 2.使学生在小组合作学习中进一步增强自学与互学能力，培养学生主动解决问题的能力。 ●教学重点 ●教学重点 万以内数的组成和读写方法，求近似数。 ●教学难点 ●教学难点 含有0的数的读写方法。 ●教学准备 ●教学准备 0～9的数字卡片、多媒体课件。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：引入新课 谈话：这段时间我们一直都在学习认数，大家都来说说，你都有哪些收获？还有什么地方掌握得不是很好？ 指名回答。 谈话：我们认识了万以内的数，知道它们的意义，会读、会写以及会一些简单的计算，会用算盘和计数器表示数，会比较它们的大小，还认识了简单近似数。今天我们就一起来复习这部分的内容。 板书课题：复习（1） 设计思想 设计思想 在复习以前，先让学生自己回忆一下已经学会了哪些知识还存在什么疑惑，一来唤起了学生对认数学习的回忆，二来也便于教师了解学生学习的真实情况。有了这些基础，后面的复习教学就更容易查漏补缺、因势利导。 ▍流程二：万以内数的组成和读写的复习 1.数位和计数单位的复习。 谈话：认数最重要的就是认识计数单位，我们已经认识了哪些计数单位？它们对应的数位又是什么？请你和同桌讨论一下，再按顺序说一说、写一写。 学生讨论，教师巡视。 指名汇报。 （根据学生回答，选择板书：万位 千位 百位 十位 个位 ） 出示复习题第1题。 学生独立完成，并在书上填一填。 指名回答。 2.万以内数的读法和写法的复习。 （1）复习万以内数的读法。 提问：在生活中你还见过哪些这样的数？能举例说一说吗？ 指名回答，肯定说得合理的同学。 出示复习题第2题。 谈话：老师也收集了一些资料，先自己读一读。读的时候想一想，这两个数该怎么读，读的时候要注意些什么。 学生自学。 指名朗读。 提问：4500和5068在读法上有什么共同点？ 指名回答，引导学生说出：读数时从最高位开始，千位上有几就读几千，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。 提问：4500和5068在读法上有什么不同之处呢？ 指名回答，引导学生说出：0的位置不同，所以读法不同：0在末尾不读；0在中间要读。 追问：如果中间有两个0呢？ 指名回答，明确：中间有两个0，只读一个0。 （2）小游戏——选卡片排数。 谈话：我们来玩个小游戏吧，将0～9的数字卡片反过来放在桌子上，任意选择四张组成一个四位数。把你组合出来的四位数读一读。 学生分小组活动，教师巡视。 提问：如果用3、0、8、5这四张卡片你能组成哪些数？其中读出0的有哪些？不读0的呢？ 学生独立活动，并小组交流。 指名汇报，明确：3、0、8、5可以组成3058、3085、3508、3580、3805、3850、5308、5380、5803、5830、5038、5083、8503、8530、8305、8350、8035、8053。其中读出0的有：3058、3085、3508、3805、5308、5803、5038、5083、8503、8305、8035、8053。不读0的有： 3580、3850、5380、5830、8530、8350。 设计思想 设计思想 万以内的数读起来并不难，只要注意中间有0的时候。因此，这里万以内数的读法是放手让学生自己通过小组讨论进行整理的。教师只是将中间有0的数和末尾有0的数放在一起，引导学生进行比较、讨论进一步掌握万以内数的读法。这里将原来复习题的第3题改成游戏的形式，既便于学生系统整理万以内数的读法，对读数方法形成结构性认识，又增添了一些趣味性和挑战性。 （3）复习万以内数的写法。 谈话：除了能读出万以内的数，我们还可以用计数器和算盘表示出这些数。尤其是算盘，是我们这学期第一次接触，你还记得用算盘表示数的时候要注意些什么吗？ 指名回答，引导学生说出：1粒上珠表示5，1粒下珠表示1。 出示复习题第4题。 要求学生按照要求在算盘上拨一拨这些数。 指名上台拨一拨算盘，并说出是怎么拨的。 提问：你能写出这些数来吗？你是怎么写的？ 指名上黑板写数。 交流：六千七百里没有读出零，为什么要写0？ 五百零九和五千零九都只读一个零，为什么五百零九只写出了一个0，五千零九却要写两个0？ 指名回答。 提问：比较上下两组数，看看在写万以内数的时候要注意些什么，和同桌交流一下。 学生小组讨论，教师巡视。 指名回答，引导学生说出：写数的时候要从最高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，