苏教版二年级数学下册《练习八（1）》教案.docx

六 六　两、三位数的加法和减法 14　练习八（1） ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第79页的练习八第1～5题。 ●教学目标 ●教学目标 1.使学生进一步熟悉减法笔算方法和减法验算方法，能正确计算三位数的减法．并能验算计算结果；能应用减法计算解决相关简单实际问题。 2.使学生通过练习提高减法运算能力和观察、比较、综合等初步思维能力；进一步体会简单减法实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养应用意识。 3.学生进一步发展认真计算、及时改错的态度和习惯，初步培养按法则、规律办事的意识。 ●教学重点 ●教学重点 三位数减法的笔算。 ●教学难点 ●教学难点 正确计算三位数减法。 ●教学准备 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：复习导入 提问：同学们，最近我们学习了减法的笔算，谁来回忆一下减法笔算的方法？ 明确：数位对齐，从个位算起，哪一位不够减从前一位退1作10。 谈话：掌握了减法笔算方法，就可以按照计算方法，进一步解决减法笔算里出现的一些比较复杂的问题。今天这节课我们主要练习减法的笔算，能正确计算减法，同时还要运用减法解决一些简单的实际问题。 ▍流程二：组织练习 1.完成练习八第1题。 出示题目： 学生独立完成，全班订正。 提问：谁来说一说第1小题的计算过程？第2小题？第3小题呢？ 指出：第1小题是连续退位减，个位2－8不够减，从十位退1，12－8得4，十位3上打点想作2，2－7不够减，从百位退1，12－7得5，百位5上打点想作4，4－1得3，得数是354；第2、3两小题是隔位退位减，个位2－8不够减，从十位退1，十位上是0，先从百位退1，十位变成10，再从十位退1，个位算12－8得4，十位0上打点想作9，都是用9去减，百位5上打点想作4，都算4－1得3。 提问：谁来说说完成减法笔算要注意些什么？ 指出：哪一位上退1后就少了1，在算这一位相减时要记住少了1；隔位退位减中被减数的十位是0，从百位退1，十位是10，再借给个位1，还剩9，十位都算9减几。 2.完成练习八第2题。 （1）出示第1组题： 603－373 603－376 603－396 谈话：仔细观察这几道题有什么相同和不同的地方，再细心计算。 学生独立完成。 请3人上黑板板演，全班订正。 提问：这3道题的十位上分别是怎样算的？ 指出：603－373十位算10－7，603－376十位算9－7，603－396十位算9－9。 提问：被减数的十位都是0，为什么计算时会不同？ 明确：第1小题是退位减法，个位够减，不需要从十位退1；第2、3小题是隔位退位减，个位不够减从十位退1，十位的10变成9。 谈话：这是三道题计算上的不同，再看一看，这三道题还有什么联系？ 指出：被减数不变，减数变大，差变小，减数多了几，差就少了几。 （2）出示第2组题： 400－125 402－125 420－125 谈话：先请同学们独立完成，再想一想，这三道题有什么相同和不同的地方？ 指出：第1、2小题是隔位退位减，第3小题是连续退位减。这3题减数不变，被减数增加几，差也增加几。 小结：三位数的减法笔算，哪一位不够减从前一位退1，是退位减法；如果个位不够减，十位上又是0，需要先从百位退1，就是隔位退位减。 （3）出示第3组题： 900－899 900－89 900－9 请3人上黑板板演，全班订正。 提问：这3题都是隔位退位减，在计算时有什么相同的地方？又有哪些联系？ 指出：计算时十位上都算9减几，百位上都剩下8。这三题被减数不变，减数减少几，差就增加几。 3.完成练习八第3题。 出示题目：用竖式计算，并验算。 569－182 414－158 803－737 200－85 学生独立完成，投影展示订正。 提问：计算三位数减法时要注意哪些方面？怎样确保自己计算正确？ 指出：退位时要打退位点，打了退位点要想成比它小1，再去计算。算完后要验算。 设计思想 设计思想 本节课主要练习三位数减法的笔算，侧重于连续退位减和隔位退位减，重在帮助学生形成熟练计算的技能。计算练习从第1题的3道对比题开始，通过1道连续退位减和2道隔位退位减，让学生对减法笔算的过程更加清楚和熟练。第2题以题组的形式呈现了3组题，计算后重在比较，找到计算时的异同。在进行充分的比较、厘清算法后，第3题通过4道减法检测学生计算的正确率，并突出验算的作用，帮助学生体会验算的价值。 4.完成练习八第4题。 出示题目： 提问：“自行车比原来便宜了多少元”是什么意思？该怎样求呢？ 列式：504－466 谈话：先估一估，再计算。 提问：计算的结果和你估的一致吗？ 学生独立完成后两问，全班订正。 5.完成练习八第5题。 出示题目：白云小学六年级订《科学画报》205份，五年级