苏教版二年级数学下册《测定方向》教案.doc

测定 测定方向 ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第26～27页的综合与实践“测定方向”。 ●教学目标 ●教学目标 1.使学生经历运用所学知识测定方向的活动过程，会利用指南针或方向板辨认校园里的八个方向，能用学过的方向描述校园里物体或场所间的位置关系，积累一些确定和描述方向的经验，发展初步的空间观念。 2.使学生在参与测定方向的活动中，培养与同伴合作的意识，增强方向感，获得对数学活动的积极的情感体验，增强学好数学的自信心。 ●教学重点 ●教学重点 引导学生综合应用有关方位方向等知识，确定物体间的位置关系。 ●教学难点 ●教学难点 正确运用方向词加以描述。 ● ●教学准备 多媒体课件、四人一小组，每组准备一个指南针、学生自制方向板，一张记录单。 ● ●教学过程 ▍流程一：室内活动，正确辨认图中方向 1.看方向板指方向（学生面向东方坐） ??提问：大家现在面对的是什么方向？ ??让学生把方向板按实际的方向放在桌上。 ??提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？和你的同桌指一指，说一说。 ??学生自行活动，教师巡视，关注活动情况。 　　组织交流：哪一对小伙伴想展示一下你们是怎么活动的？ 　　指名一对介绍。 2.说一说同学之间的位置关系 谈话:刚才我们根据方向板，以自己为中心，辨认了八个方向。下面我们再来做个小游 戏。 　　请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。 ??提问东北面的学生:你坐在他的哪一面？ 再分别请坐在东南、西北、西南面的学生说出自己在他的哪个方向。 ??问中间的学生：现在，你能说说其中一个同学在你的哪个方向吗？ 　　问：其他同学也能像刚才这位同学一样，说一说你的好朋友在你的哪一个方向吗？ 　　学生自己找一找，说一说，教师巡视，了解学情。 　　集体交流，反馈：任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。????? 3.在教材呈现的场景里辨认方向 ??谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。 提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答） 　　指名按顺序指出图上的建筑物：教学楼、花坛、电话亭、校门、读书角。 ??这几位测定方向的同学在什么位置？（校园中间） 　　课件出示指南针和学生说的一句话“教学楼在我们北面”，问：谁能把他的话再说一遍？ 　　指说一遍，齐说一遍。 　　追问：那谁能说说这几位同学是怎样测定方向的？ 　　重点强调：以自己的位置为中心，利用方向板或是指南针测定方向。 　　结合这位同学的语言表述请大家找到正北方向，看看是不是教学楼? 　　（是） 　　谁能用自己的话说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？ 　　小组交流，再指名回答。 设计思想 设计思想 从身边的方向入手，自然过渡到图上的方向，为最后走出教室到校园实地测量打下基础。主题图的使用，主要是帮助学生了解实地测量的方法，具体地说一说，可以降低实地测量的难度。 ▍流程二：室外活动，校园内实际观测 l.在校园里测定方向。 ??谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、方向板和老师发给你们的表格，安静地走出教室。 走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向。 　　小组内讨论决定后，向老师汇报。 　　谈话：刚才我们各个小组选好了地点，这就是我们活动的第一步——选择观测点。接下来请看清表格（出示手中的表格《观测记录单》）。 　　问：看清《观测记录单》上需要我们去观测和填写哪些数据了吗？ 　　指名说一说记录单上的内容。 　　布置具体要求：①保持安静和有序； 　　 ②每组由组长带队，带到指定观测点后合理分工； 　　 ③活动时间：10分钟。 　　教师：我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。 ??学生活动。教师巡视，了解每组观测情况。 2.相互检查测定情况。 ? 谈话:下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测得对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。 ??再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。 设计思想 教学方向决不能纸上谈兵，不能只停留在书本上、教室里去辨认方向。课的中间，带领学生走出教室、走到校园里测定方向，是将所学知识运用于