幼儿园音乐游戏《何家公鸡何家猜》教学反思.docxVIP

音乐游戏《何家公鸡何家猜》教学反思 《何家公鸡何家猜》这一首充满童趣的广东歌谣，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，节奏平稳，易于幼儿掌握。幼儿对这种歌谣比较的新奇，教师通过欣赏、学习，使幼儿在唱歌时感受歌曲带来的愉悦、快乐的体验。为了让孩子们能够更好地掌握歌曲的内容，以及体现在玩中学唱，在学唱歌曲的过程中，我设计并加入了“石头、剪刀、布”的游戏，让孩子们在边玩边学中不断的倾听、欣赏、表达歌曲。活动组织后我有以下思考。 一、活动组织亮点 1.活动设计新颖有趣，通过游戏形式，激发幼儿学习兴趣。 在学唱歌曲中我们通过加入“石头剪刀布”的猜拳游戏，让幼儿在不断游戏过程中，反复倾听歌词，没有刻意的让幼儿学说歌词的内容。并且老师不断的变化玩法，如请幼儿拍手打节奏、与幼儿对拍手、猜拳、加快游戏的速度，不断的给孩子新鲜的刺激，让孩子愿意跟随老师学习游戏。 2．活动内容层次分明，内容循序渐进。 活动通过将歌词编写成情境讲述为导入，帮助幼儿理解歌词内容。并且在欣赏音乐、学习歌曲、在玩“石头、剪刀、布”中练习演唱、同伴游戏、交换伙伴、双圈游戏中，层层递进的让幼儿学习，通过不断的提高游戏玩法和难度，使得幼儿感受、演唱、游戏的兴趣不减，在循序渐进中增进幼儿对歌曲的理解，与游戏玩法的了解。 3、有效的评价，提高师幼互动。 活动过程中能有效及时的评价，以及敏锐发现幼儿的问题与需要，更好的激发幼儿学习主动性，不以结果为导向，评价重在幼儿学习兴趣，能结合幼儿的具体的问题进行点评，从而提升他们的演唱水平与表现力，不断增进幼儿对游戏玩法和规则的了解，体验师幼共玩的乐趣。 二、需要改进的方面 1．教学活动环节分割，评价需灵活。 活动过程中传统的教学思路还有痕迹，如过于关注幼儿学唱。另外各个环节需要再融合，对幼儿的个性化回答或行为，教师的解决策略和回应需更加灵活、适宜。 2、需增加对个别幼儿的关注，活动组织语言待简洁。 活动中教师语言还需更加简洁明了，游戏规则有时讲述的啰嗦、条理性欠缺，不利于幼儿倾听理解。另外，活动中对个别能力偏弱的幼儿关注度不足，需增加对他们的积极鼓励，带动他们更多的参与到活动中。