二年级语文下册15古诗二首教学设计.pdf

大 桥 小 学 小 班 化 教 学 设 计 课 15、古诗二首 教学 二课时 题 时间 教 1、认识 9 个生字，会写 8 个字。 学 2 、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 目 3 、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 标 4 、学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 1. 识字、写字。 2. 理解重点词语的意思。 教学重点 3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些 教学难点 创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备 多媒体课件 教 学 预 设 二次备课 第一课时 （一）复习导入，走近古诗 1. 指名背诵送别诗《别董大》。 2. 读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 （二）初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方 ，写下了这首诗，接下来就请大 家读一读这首诗 ： 教 1. 自由读，读准字音 。 学 2. 指名读，读顺诗句 。 3. 指导读，读出节奏。 过 （三 ）品读赏析 ，感悟古诗 程 再读古诗，想必也一定能读懂 。 1. 再认真地读几遍 ，想想诗中写 了什么？用自 己的话试着和 同桌交流。 2. 集体交流：诗中写 了什么？ （1 ）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用 自己的话说说意思。理解 “毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 （2 ）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用 自己的话说说意思。着重体会 “无穷碧”和 “别样红”，并读出 自 己的感受。 C Q 4 Z 5 H 1 T 3 U 10 3. 回归整体，说说整首诗的意思。 （四）读写结合，内化古诗 1. 出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？ 2. 出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合 图画，抓住映日荷花的特点写一段话。 3. 诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二 句﹚。 4. 这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的 景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？ 5. 想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点 什么？ 指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐 朗诵﹚。 6. 背诵古诗。 （五）课外拓展 ，丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流 ，树荫照水爱晴柔 。 小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头 。 Z J 4 S 6 D 5 W 3 C 3 第二课时 （一）激趣导入 （出示课件：绝句背景图，创设情境 ），那你能告诉我 ，看了 这幅画面，你想对我说些什么？（太美 了 ） 是啊！这就是我们的生活 ，这就是美丽的大 自然 ，这就是唐 代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后 ，重返 四川成都杜甫草堂时 ， 所看到的周围美景。于是他有感而发 ，写下了这段流传古今 的千 古《绝句》。 （二）初读课文 ，整体感知