小学数学_五 海鸥回来了——11教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元 海鸥回来了 ——11—20各数的认识 第1课时 课题：海鸥回来了——11—20各数的认识 教学内容：教科书第76-77页信息窗。 教学目标： 1、借助学具操作，认识11-20各数。 2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。 3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。 4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。 5、培养环保意识，提高学习兴趣。 教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。 教学难点： 1、让学生理解10个一是1个十。 2、发展学生的数感。 教学准备：课件、计数器、20根小棒 教学过程： 一、创设情景，提出问题 小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。 根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？ 二、操作探索，解决问题 1、数11-20各数 （1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！ 学生自己按照喜欢的方法数。 （2）你是怎样数出来的？数给大家听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数…… （3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2、动手操作，认识数位 （1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） 学生动手摆小棒，边摆边说。 （2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？ 学生观察体会得出结论：不能一眼看出。 你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？ 学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。 学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。 引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小棒） （3）一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能说一说吗？ 学生自由说。 （4）看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。 一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （5）这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1，它对着的位置也有一个名字叫做“个位”，个位表示有几个1。 （6）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 “11”怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 （7）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 3、教学11的写法。 有一个10我们就在十位上写1，表示1个十，有一个一我们就在个位上写1，表示一个一。 学生在田字格上书写11.汇报写法。 想一想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？ 4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 三、联系生活，拓展应用 1、教科书第78页的第2题：写一写，画一画 这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 2、教科书第78页第3题：按顺序写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： 从小到大 从大到小 四、巩固练习 1.看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.我知道。 （1）（ ）个一是10；2个十是（ ）。 （2）15里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）8个一和1个十组成的数是（ ）。 （4）一个数，个位上是9，十位上是1.这个数是（ ）。 （5）和16相邻的数是（ ）和（ ）。 五、课堂小结 你学到了什么？ 第2课时 课题：11——20各数