幼儿园中班巧组游戏《百变小达人》说课.docxVIP

中班巧组游戏《百变小达人》说课 12月，我园申报的《以巧组类游戏提升3-6岁幼儿空间能力的实践研究》成功立项，成立了以优秀骨干教师为主的研究小组，精心查阅、整理、分析了近5年来“提高幼儿空间能力”已有的研究成果和主要观点，最终确定了以小班“彩虹通天塔”、中班“百变立方体”和大班“百变魔尺”三份材料为主的研究内容，并分别制定了详细的学期计划、月计划和周计划。通过聆听专家讲座；与课题专家视频互动交流、答疑解难；课题组成员每月一次的头脑风暴、案例分享等形式，每位小组成员及时梳理在巧组游戏中幼儿出现的问题、新经验的产生、解决问题的方法；帮助幼儿提升对材料形状、结构、大小、方位等空间知觉的认知能力，有意识的观察、引导、积累幼儿在运用空间方位词汇及有效策略。 接下来将分享中班巧组类游戏百变立方体——《百变小达人》。 “百变立方体”是由若干规则和不规则的木质组块构成，组块两端凹槽内的皮筋将组块连接在一起，可以向不同方向扭动或折叠，变幻出多样的不同造型。 中班上学期，孩子们通过“玩转”百变立方体，基本了解了它的结构、形状、组块之间的关系，同时，在不断的变换造型中，初步发展了孩子们多维度空间想象及空间知觉能力，但能准确地感知、判断组块间的位置关系和多角度来认识事物，还是比较困难和抽象的。根据幼儿的年龄特点和兴趣经验，我创设“百变小达人”的游戏，满足他们对上下、前后等空间方位感知和学习需要，提升孩子对“同一造型，不同角度观察，它的方向及位置关系会不一样”的认知经验。 基于以上分析，我预设以上三个目标： 1.实际操作目标：能够根据指令或自主模仿变换出百变立方体的多种造型。 2.思维训练目标：能够以自身为中心判断百变立方体各组块间“上下、前后”的方向及位置关系，初步锻炼多角度认识事物的能力。 3.情感态度目标：善于观察，积极体验游戏的乐趣。 为了更好的达成目标，整个过程以游戏贯穿，通过“音乐游戏——操作游戏——自由游戏”三个环节，逐步深入地带领幼儿感知体验和理解，达成目标。 第一环节：音乐游戏——激发兴趣，经验唤醒。 我首先出示动态图片“小思”，同时播放“拟人化”的小维声音来介绍游戏规则，激发孩子参与游戏的兴趣。在《随我摇摆》的动感音乐中，请幼儿自由扭动，当音乐停顿时，迅速模仿屏幕中的造型，唤起幼儿已有的空间知觉经验。 接着游戏增加难度，不仅要做出动作，而且要回答小思提出的问题，说出不同动作中自身各部位的“上下、前后”等位置关系。在做做、说说中，孩子们发现，同一个造型，自己和同伴做出的方向是不同的。于是带着这个问题，我和孩子们进入到第二个环节。 第二环节：操作游戏——问题探究，经验提升。 这一环节是本次活动的重点部分，分3步循序渐进地进行。 首先我提出探究问题“同一个造型，为什么胳膊有的朝前，有的朝后呢？”幼儿自由结伴实际操作和交流，然后通过经验分享梳理提升：“原来小思小维是两面的，所以同一个造型，模仿出来的动作方向是不一样的”这一经验。 第二步，我和孩子继续玩游戏：“小思小维变变变”，游戏中我发指令幼儿迅速拼组造型，然后请他们观察、分享自己与同伴的不同变法，并发现同一动作，不同空间状态时，它的位置和方向是不一样的。如：“小思小维变变变，小手变到身体上、小脚变到身体上（下）……”在反复操作游戏中，帮助幼儿多角度观察、认识事物，逐渐解决活动的重难点。 第三步，我请孩子们进行自由拼组的游戏，变出自己喜欢的造型，并介绍造型名称及小思小维手、脚在身体的哪个位置，进一步巩固经验。 第三环节：自由游戏——拓展延伸，愉快结束。 最后一个环节是活动的拓展延伸，请幼儿自主寻找活动室中的情景场地、辅助材料进行游戏，如与积木结合玩、在球场踢球、合体游戏等，在给予幼儿充分的时间里自由选择，自主探索新玩法、发现新问题，我以平行角色及时观察、跟进，让幼儿在愉快氛围中结束游戏。 本次活动，我还总结了以下亮点： 1.游戏贯穿始终。 在活动中，我结合幼儿思维活跃、好奇心强的年龄特点，设置了音乐——操作——自由创意拼组三个不同层次的游戏，由易到难，让经验步步提升，引导幼儿感知物体在不同角度中方向及位置关系的变化。整个过程中，孩子快乐游戏、自主获取空间方位及拼组的新经验，“玩中学、学中玩”的教育理念充分体现。 2.多种感官刺激。 听音乐、听指令，做动作、摆造型，找不同、说原因，充分调动了孩子的多种感官参与游戏，使身体、手、脑、口并用，充分感知与探究。 3.问题引发探究。 紧紧围绕“同一造型从不同角度看方向是不同的”这一实际问题，引导幼儿从发现问题到解决问题，再到经验实际运用，层层推进中，一步步提升幼儿的认知经验和思维能力。 幼儿思维的学习与发展需要不断地尝试与探索，我会在以后的教学实践中多观察幼儿的兴趣点和需要，创设有趣的游戏情境，借助趣味益智玩具，和孩子们一起探索，一起益智成长！