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统编五年级上册《语文园地八》教学设计 教学 内容 五年级上册语文园地八 教学目标 能梳理总结如何找书读的方法。 借助比喻句表达自己对书的看法。 能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。 5.背诵《观书有感》。 教学重 难点 教学重点：能梳理总结如何找书读的方法。 教学难点：借助比喻句表达自己对书的看法。 教学 课时建议 本课建议教学2课时 教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一：学习交流平台 引导学生交流：你喜欢读哪些课外书？会主动找什么书来读？ 读一读交流平台，结合自己的读书经验，谈谈书中学习伙伴找书的方法。 小结：要从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。 4.引导学生谈谈自己课外阅读的体会，并制定假期阅读计划。 1.学生结合经验分享交流。 学生阅读后交流找书的方法。 ①从别人推荐的书目中找书读。 ②从自己感兴趣的题材中找书读。 ③从感兴趣的作家、作品中找书读。 ④读各种不同题材、体裁的书籍。 3.全班交流汇报。 出示交流内容，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读。 引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。 环节二：学习词句段运用 自由读词句段运用中的三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。 引导学生结合自己的读书经验和感受说一说：还能把书比喻成什么？ 自由读词句段运用中的五句话，思考问题： ①哪些句子在讲同一个意思？ ②哪些句子是在总述，提示主要意思？ 引导学生树立句子表达的意思，根据句意，理清句子之间的关系，排出先后顺序。 把排列好的句子连起来读一读，了解阅读和写作的关系。 想一想：这段话带给你什么启示，在书上做批注。 抄写句子，注意行款整齐，有一定的速度。 1.自由读语句，说说自己的发现。 2.集体交流，谈谈自己的想法。 3.寻找句与句之间的关系，发现排序的线索。 4.学生自己尝试排列之后，和同学交流理由。 5.齐声读一读这些句子，体会作者表达的情感。 6.思考后做批注。 7.认真抄写句子。 通过仿写比喻句和排序训练，落实了本单元要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”的训练，同时也让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。 环节三：学习书写提示 指导学生结合课前收集到的资料进行全班交流，了解欧阳询和《九成宫醴泉铭》的基本情况及在书法史上的地位。 指导学生阅读书写提示，圈画出描写用笔、结构特点的词语，对照《九成宫醴泉铭》图片感受词语表达的意思。 欣赏欧阳询楷书字帖，组织学生观察、临摹。 全班进行交流。 2.自读书写提示，圈画关键词，感受词语表达的意思。 3.通过认真地观察、临摹，更全面地了解欧楷的特点，提高审美能力。 锻炼学生收集资料并加工处理信息的能力。 通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 环节五：学习日积月累 自读古诗。 在字音、字义难点给予引导。 播放录音，引导学生认真倾听，注意字音和停顿。 齐读古诗。 思考：题目是《观书有感》，为什么内容写的却是景物？ 引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会。 配乐再读古诗，读出韵味。 尝试背诵，积累古诗。 引导学生积累与读书有关的其他古诗。 自主朗读，读准字音。 2.交流总结学习收获。 3.一边朗读，一边体会诗中的道理。 突出学生的主题作用，培养创新思维，在探究活动中达到自悟自得的目的。 通过有感情地朗读，进一步加深理解，升华情感。 作业评价思路 一、《交流平台》：能结合自己的读书经历，总结找书的方法。 二、《词句段运用》：能借助比喻表达自己对书的看法。能把句子排列成一段意思连贯的话并工整地抄写。 三、《书写提示》：能初步了解欧阳询楷书的用笔、结构特点，尝试练习欧楷。 四、《日积月累》：熟读并且背诵古诗，理解大意。