统编六年级上册《灯光》教学设计.docxVIP

统编六年级上册《灯光》教学设计 教学 内容 六年级上册《灯光》 学习目标 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 2.读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 学习重 难点 重点：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 难点：读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 拟定教学 课时 1课时 教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一：直面“灯光”，了解故事背景 朗读第三段，了解故事背景 读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。 学生交流故事发生的背景。 学生短时间内明确学习内容，省时高效，并能迅速拉近学生和文本的距离，为后面学习打下基础。 环节二：概括“灯光”，理清课文脉络 把握课文主要内容，理清课文的叙述顺序。 快速默读课文，找到写“灯光”和“火光”的句子。 思考：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事？ 本文以“灯光”为线索，引导学生依据这一特点概括主要内容，既降低了学生的理解难度，使学生的理解更具象，也为后面深度品读做准备。 环节三：聚焦“灯光”，感悟深意 研读“灯光”： 书中插图的灯光 战场上微弱的灯光。 引导学生领悟“灯光”与“火光”的联系，体会情感 围绕“灯光”展开自读，找出相关语句理解批注： 对天安门广场灯光的描写。 描写战斗的段落，围绕“灯光”与“火光”深入体会。 体会几处灯光与题目的联系。 “灯光”与“火光”的两次聚焦，是呈螺旋式上升的，有助于学生理解不同灯光之间的关系与课文题目的联系，从而获得深刻情感体验。 环节四：联系“阅读链接”，体会革命情怀 链接阅读《毛主席在花山》《狱中联欢》。 指导学生根据学习提示，运用已掌握的阅读方法，展开自主阅读，体会人物情怀。 根据学习提示默读文章，注意文中的场景描写和细节描写。 链接阅读第二、三两题中的材料。 联系“阅读链接”作适度的拓展，既可以进一步开展阅读实践，又使学生加深对文本的理解，引导情感进一步升华。 板书 设计 8灯光 广场灯光 插图灯光 战场火光 灯光 美好的生活 未来的憧憬 献身的精神