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统编五年级上册第七单元《古诗词三首》教学设计 教学内容 五年级上册第七单元《古诗词三首》 教学目标 会认“浣、聒”等 6 个生字，会写“孙、泊”等 6 个生字，掌握“更”这个多音字。 有感情地朗读这三首诗，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。 借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，品味、积累诗词中的静态描写和动态描写初步诗中的动态美和静态美。 教学重难点 教学重点：会认“浣、聒”等 6 个生字，会写“孙、泊”等 6 个生字，掌握“更”这个多音字。 教学难点：借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，品味、积累诗词中的静态描写和动态描写初步诗中的动态美和静态美。 教 学 课时建议 本课建议教学 3 课时 教学流程预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一学习《山居秋暝》 读读古诗，分类圈画出诗中描写的景物。 讨论：诵读想象诗中描写的画面，注意把动态画面表达清楚。 思考：诗人抓住景物的哪些特点来表达意境美的？ 有感情朗读，练习背诵。 学生自读 交流分享 总结方法 根据梳理单元课文内容，引导学生能够抓住文章中描写景物动态美和静态美的语句，学习通过动态描写和静态描写表现事物特点的方法，体会这样描写的表达效果。 环节二学习《枫桥夜泊 诵读古诗，想象诗中描写了一幅怎样的画面。 找一找诗中的景物在发生哪些变化，自由谈一谈。 有感情朗读，想象画面，体会作者愁苦，练习背诵。 独立阅读 小组交流 《古诗三首》，侧重归纳诗人在诗歌中所描写的画面既有“静止的颜色、光线、形态，还有动态的人物活动、各种声音”的表达特点，作者是用这些描写构成了一幅能够表达作者情思的画面，静中有动，静中有 声。 环节三学习《长 1.自学《长相思》。说说它与三首古诗有什么不同？ 1. 自由朗读 引导学生理解、背诵描 相思》 结合《清平乐·村居》了解《长相思》是一首词，分上阙和下阕，句子也有长短之分。 有感情朗读，体会作者情感。 巩固背诵和默写《枫桥 夜泊》 小组交流 背诵积累 写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。 作业评价思路 利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。 通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，使学生的心灵受到感染与启迪。 在反复诵读、比读的过程中，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲 理。