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统编六年级上册《开国大典》教学设计 教学 内容 六年级上册《开国大典》 学习目标 1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 学习重 难点 重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 难点：了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。 拟定教学 课时 2课时 教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一：提取信息，理清脉络，把握课文主要内容 帮助学生理解难懂词语。 提炼场面，理清开国大典的过程。 出示过程图，让学生进行填写。 3.串联场面，概括大典。 1.提炼场面，理清开国大典的过程，并填写过程图。 2.小组内练说，代表汇报。 3.交流课文主要内容。 该环节引导学生借助过程图梳理课文脉络，训练学生提取关键信息的能力，为概括课文主要内容提供了支架。 环节二： 寻找“点”面”,聚焦“点” 引导学生关注“点”中的典型人物，从而发现选“点”要聚焦典型。 聚焦描写点的句子。 为什么只突出毛主席？ 2.朗读体会群众对主席的敬爱之情。 1.小组合作学习，研读场面，汇报交流。 2.聚焦“点”的描写，发现毛主席是开国大典的主要人物，明白选“点”要聚焦典型的重要性。 聚焦”点”的描写，引导学生体会群众对毛主席的热爱和敬仰之情，进而发现选“点”要聚焦典型，深化对点面结合写法的认识。 环节三： 学习阅兵式，寻找“点”“面” 1.引导学生深化对场面的理解，感受阅兵式的庄严。 2.指导朗读，抓关键词读出“阅兵式”恢弘庄严的场面。 1. 齐读阅兵式，寻找“点”“面”，圈画关键词，交流汇报从哪些地方感受到阅兵式的庄严。 2. 朗读体会“阅兵式”恢弘庄严的场面。 本环节学习“点”“面”的描写，引导学生深化对场面描写的理解。 环节四：对比“点面”，发现写法 对比大典中前三个场面和阅兵式中 “点”“面”描写的不同。 出示合作学习要求。 学生汇报教师点拨： 前三个场面中“点”的描写分散，阅兵式中“点”的描写集中。 前三个场面是一点一面。阅兵式是一次性罗列多个点。 对比《狼牙山五壮士》第二段，加深对“多点罗列”写法的印象。 小结：一点一面，多点罗列。 1.小组合作学习。 2.汇报交流。 本环节引导学生对比不同的点面结合中深度思考，自主发现“一点一面”和“多点罗列”两种点面组合形式，深化认识点面结合的写法。 环节五：做批注，感受热烈的气氛 出示相关记录。学生交流阅读感受，体会气氛热烈庄严，群众激动喜悦。 聚焦课后题，合作批注。 阅读相关记录。 围绕从哪些地方感受到气氛的热烈或群众的喜悦做批注。 汇报交流感受。 本环节的设计由扶到放，加深学生对热烈气氛的感悟，使学生更深刻体会新中国成立时人民的自豪与激动之情。 板书 设计 7. 开国大典 一点一面 点 聚焦典型 结合 布置隆重 多点罗列 面 烘托氛围 人数之多 群众热烈 ......