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统编六年级上册习作《多彩的活动》教学设计 教学 内容 六年级上册习作《多彩的活动》 学习目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的语言、动作、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 教学重 难点 教学重点：写清楚活动过程，将重点部分写具体。 教学难点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的语言、动作、神态等细节描写。 拟定教学 课时 2课时 教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一：链接活动，唤起回忆 通过书上的插图、文字，以及展示以往学生活动的图片等方式，帮助学生回顾参加过的活动。 利用学习单，罗列出三个令你印象深刻的活动。 回顾以往活动，交流印象深刻的三次活动。 将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面进一步交流做好准备。 环节二：回顾活动，理清过程 出示活动过程视频，回顾活动过程。 聚焦印象深刻的部分，关注点面结合。 交流写清楚活动的过程，改怎么写？感受如何？ 交流明白写群体概括描写就是“面”的描写，对个人具体的描写就是“点”的描写。 强调习作要求，旨在帮助学生树立目标意识。“写清楚活动过程，把印象深刻的部分重点写”是本节课的教学重点，旨在指导说清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的方法，写清自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。 环节三：范文引路，再探写法 借助例文片段，探究点面结合的写法。 默读圈画出片段中“点”“面”的部分。 交流发现。 例文片段，运用了点面结合的描写方法，帮助学生解决“怎么写”的困惑，让学生自己建构习作方法。 环节四：运用方法独立习作，梳理共性问题，指导修改 出示习作要求，制定评价标准，引导学生写作。作后开展评价并修改作文。 搭建习作展台，展示优秀习作。 独立写作。 交流习作片段，全班评议。 从点面结合描写的角度发现问题，运用修改符号修改。 通过示例，让学生有充分的时间修改习作、交流习作。 创设交流情境，构建互动平台，做到多元评价、智慧共享，学生更有成就感。 板书 设计 习作：多彩的活动 过程清楚 点面结合 感受真实