小学双减作业设计小学数学六年级下册作业设计案例.docxVIP

人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》 --- 《圆锥的体积》作业设计 学习目标： 1. 通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的 大小，发展空间观念。 2. 经历“猜想与验证”探索圆锥体积计算方法。 3. 掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，能 运用圆锥体积计算方法解决一些简单的实际问题。 一、填空题 设计策略：精选整合练习六P35-36习题第4、第6、第7、 第9、 第 1 0 题 完成时长：5分钟 1. 一个圆柱体体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥的 体 积 是 ( )立方分米。 2. 一个圆锥体积是15立方厘米，与它等底等高的圆柱的体 积 是 ( )立方厘米。 3. 一堆圆锥形稻谷，底面周长为56.52dm,高是12dm,它的 体积为( )。已知每立方米的稻谷约重1.2t, 这堆稻谷大约( )吨。(得数保留整数) 4.一个圆柱和一个圆锥的体积和高分别相等，已知圆锥的底 面积是9.42立方厘米，圆柱的底面积是( )立方厘米。 参考答案：1. 9立方分米 3. 1017.36立方分米 4. 3.14 【设计意图】 2. 45立方厘米 1 这4道填空题，整合练习六P35-36习题第4、第6、第 7、 第9、 第10题。主要目的：分析教材习题的设计意图和 训练重点，明确习题与教材目标的关系，精选一个习题情境， 将相关联的习题整合，形成一题多问的题型，实现提升作业 质量和提升设计作业的能力。 第1个填空题和第2个填空题的目标指向知识技能，学 生能应用等底等高圆柱和圆锥之间的关系，直接计算。第3 个填空侧重于问题解决，引导学生探索解决问题的方法。重 点说明数学的逻辑思维能力和严谨性，单位换算以及计算小 数乘法时一定要仔细，如果不认真计算，就会出现丢分现象。 第4个填空题侧重于数学思考，灵活利用公式来解题，可以 依据题意来解得答案，同时在解题过程中，可以在草稿纸上 演练解题过程，加深理解。 作业设计： 二、 一个圆锥与一个圆柱的底面积相等，已知圆锥的体积是 圆柱的1/6,圆柱的高是4.8cm,圆锥的高是多少厘米? 设计策略：改编 学生利用不同的方法解答同一道应用题，能根据同底等高圆柱和圆锥的体积关系，进行延伸。 学生利用不同的方法解答 同一道应用题，能根据同底 等高圆柱和圆锥的体积关 系，进行延伸。 班里学生水平存在差异，针对 部分同学做不满的需求，增加 一道难度较大的题目，需要灵 活利用各类知识， 一步一步来 解答问题。 完成时长：5分钟 学生作业展示： 一四锥与个图材的区面积相等，B知图 一四锥与个图材的区面积相等，B知图 体利是图性曲才，困社的方是48cm,图摊的 商是劲少厘米? 圆锥的商是2.4an。 作业设计： 芳芳家去年收获了36780升稻谷。 (1)放在底面半径是2米，高是3米的圆锥形粮仓里(厚 度忽略不计),能放下吗? (2)如果每立方米稻谷重100千克，这堆稻谷重多少千克? (3)如果每吨稻谷售价2000元，这些稻谷能卖多少元? 设计策略：创编 完成时长：9分钟 学生作业展示： 【设计意图】 通过形式多样的练习题， 由浅入深、从易到难，循序渐 进地巩固圆锥体积的计算方 法，体验数学知识的应用价 值，进一步体会圆锥体积公式 的特点，提高学生分析问题和 解决问题的能力，发展学生的 思维。 作业设计反思： 1. 基于课标。题目整体依托数学课程标准和核心素养进行 设计，关注学生能力的培养和发展。 2. 整合内容。依据学生目前的已有知识水平来设定教学内 容，同时根据他们前期所学的知识进行整合，活学活用，制 定相关课程的作业目标，重新创编。 3. 题型丰富。经典题型加创编内容，针对学科知识内化于 心，便于实际操作，丰富题目来源。 4. 难易层次分明。作业类型也是符合学生的水平，基础性 题目让学生能够独立完成，题量也是刚刚适合学生，能在规 定的时间里按时完成，激发同学们的积极性。 5. 合理安排。在课后训练中，题型也是比较适合，让学生 能够合理完成，不增加同学们课后负担。 作业效果： 1. 学生完成作业的配合度高，同时在基础题中，完成率高， 错误率较低。 2. 在练习中，让学生能灵活套用公式解决问题，利用生活 常识，发散思维。 3. 课后练习主要是让学生巩固提升，让学生把学到的知识 真正利用到实际中来，在实践中发现不足，加以改进，养成 一个良好的习惯，爱探索，多发现。