初中音乐光荣少年作业设计.docxVIP

音乐单元作业设计 一、单元信息 作业设计单元信息 学科 音乐 年级 单元名称 版本 教材版本 单元类型 七年级 《光荣少年》 湘艺版 综合单元 聆听、演唱《光荣少年》 认识高音谱号、五线谱 第一单元第一课时 第一单元第二课时 课时分配 聆听《年少的味道》 认识基本音级的音名和唱名 二、单元分析 （一）教材分析 本单元选自湖南文艺版七年级上册，是一个以“演唱”“音乐知识”“活动与练习”三 个板块为一体的综合单元。在“演唱”板块中选取了教育部、共青团等单位共同推荐的优 秀少儿歌曲《光荣少年》以及符合学生年龄特点的歌曲《年少的味道》，这两首歌的入选 不仅体现了以学生发展为本的教育理念，还突出了“以美育人、渗透德育“的教育思想。 在“音乐知识”板块中，从认识五线谱入手，加入音名与唱名、全音与半音等乐理知 识，引导学生掌握音乐基础知识；在“活动与练习”板块中，前三个练习结合了本单元的 乐理知识，安排了音高与音准、读谱的训练；练习部分则选择了一首二声部合唱歌曲《八 月桂花遍地开》，带领学生初步认识合唱艺术，作品的织体简洁，便于学生学唱。 （二）课标要求 1、通过欣赏歌曲、演唱歌曲，能够体验音乐的情感变化，激发出青少年奋发向上、 积极进取的精神。 2、能够掌握进行曲的风格特点，自信地、有感情地演唱歌曲，并且可以对他人或集 体的演唱作出简单的评价。 3、能够运用其他声音材料表现音乐的意境，独立或与他人合作编创 4—8 小节的打击 乐器伴奏。 4、加深对音乐作品的理解，运用综合艺术表述手段与他人合作进行班级文艺活动的 创意和设计。 （三）学情分析 初中阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息 的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，另外学生表达情感的方式较之前 1—6 年 级也有明显的变化。所以，在教学中需要通过多种形式的艺术实践活动来巩固和提高学生 表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入到教学中。 由于学生参与音乐活动的愿望较强，所以在学习歌曲的过程中老师一定能把握好歌曲的风 格和情绪，促使学生能够自信地、有感情的演唱歌曲。 三、单元学习目标 （一）情感态度与价值观目标：通过本单元的学习学生可以在其中获得情感体验，增 加对学习音乐的乐趣，能用自然饱满的声音，大胆自信地、有感情地与他人共同演唱。 （二）过程与方法目标：在探究五线谱的认识过程中，采用小组合作探究的形式找出 最快的方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。视唱中采取游戏的方 式，激发学生的学习热情，让学生学得主动、有趣。 （三）知识与技能目标：通过本单元的学习，学生能够深情并茂地演唱《光荣少年》； 掌握认识五线谱的方法，会写高音谱号；了解唱名与音名、全音和半音的关系；能够结合 柯尔文手势较为熟练地视唱 C 大调八度以内的七个基本音级。 四、单元作业目标 （一）能用自然饱满的声音自信有感情地演唱《光荣少年》。 （二）认识五线谱、会写高音谱号、了解基本音级五线谱上的位置。 （三）熟练地掌握音名与唱名，准确演唱 C 大调八度以内基本音级。 （四）可选用自己喜欢的方式对歌曲进行创编（舞蹈、打击乐器伴奏、音乐剧）。 五、单元作业设计思路 在“双减”政策下，教师必须适应新要求，提高课堂教学质量、课后作业品质，学生 的负担才会真正的减轻，有效作业便是提升学生核心素养的重要方式。作业是承载学习内 容，体会学习方式、实践过程性的一种学习任务，要注重作业与教学的配合，因此教师要 根据预习、课堂、课后等不同学习实践的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的 思考，理解和探究。同时，教师要自主提升设计作业能力，针对不同学习水平的学生进行 分层布置，让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。另外，作业设计中应 培养学术发展思维能力，并鼓励学生选做，在对比中加深理解，培养学生主动建构知识的 能力。 作业设计时既要考虑有天赋的学生，也考虑一般的学生。设计中基础作业中尽量做到 不拔高，仅仅围绕课本知识范围。提高拓展题要有提示引导学生的思路，激励每一位学生 独立思考不断探索，并感受音乐的魅力以及音乐带来愉快体验。 本单元分为两个课时布置作业，每个课时都有针对性的课前、课中以及课后作业，通 过课前作业对新课进行提前预习，提高课堂教学效率；课堂作业则通过多做练习巩固理论 知识，起到了及时反馈的作用；拓展性学习采用二选一的方式，学生可以根据自身的学习 情况和兴趣爱好选择适合自己的作业，激发学生的积极性，从而促使学生全面发展。 本单元的设置的单元测试中分为书面和活动两种作业形式，活动作业可以用视频分 享、节目演出等方式进行，总体考察学生对本单元课程内容三维目标的达成情况。通过多 元化的评价方式和多样化的评价标准，增强学生对学习音乐的兴趣，