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新课标下高中语文作文教学研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新课标下高中语文作文教学研究 1 2如何“写”作文 3 3如何改作文 4 文2：高中语文作文教学研究 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 新课标下高中语文作文教学研究 文1：新课标下高中语文作文教学研究 1.1积累丰富的写作素材是写作基础：同样是千字文，为什么有些学生内容空洞，全为凑字数，而有些学生的则抒发了真挚的情感，打动人心？原因就在于后者平时用心观察生活，积累了比较丰富的素材，这也符合新课标的要求。积累有以下几种途径： 1.1.1多读书。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”平时生活中，应该引导学生多阅读涉及政治、经济、文化等方面的报刊杂志，并阅读一定量的文学名著。所谓“开卷有益”就是告诉我们平时应该多看书，多读书。而“书读百遍，其义自见”，则是告诉我们，多读的同时，还有熟读，体会其中的含义。作为教师，应当尽量给学生安排阅读任务，有条件的还可以专门开设阅读课程，给学生推荐阅读书目，培养他们的阅读兴趣以及阅读能力。 1.1.2多观察：没有生活，也就没有文章。在教学中，应当引导学生多留心观察社会生活、观察大自然、观察身边的事物。让学生感悟生活的乐趣，这样在作文创作中，才能有真情实感。在观察中，充分发挥眼耳口鼻等器官的作用，全面发动各个器官，从触觉、味觉、听觉等多方面感知。教师要引导学生用眼睛去捕捉生活的点点滴滴，用耳朵去聆听万事万物的声音，用肢体去触摸多姿多彩的世界，用舌头品尝各种苦辣酸甜，用心灵去品味世间冷暖、喜怒哀乐。 1.1.3多记录：都说“好记性不如烂笔头”，一定要引导学生养成记录的好习惯。可以建立记录本，平时看到用到的都写在本上，分门别类，空闲时间可以拿出来翻看翻看。在记录时，尤其要注意对如成语、俗语、格言的记录，以及歇后语、诗词名句、名人名言等。一些优美的篇章词句，也都可以记录在内。同样的一篇文章，如果能多运用一些俗语、格言，以及优美的语句，那文章就跳出窠臼，更上一层楼了。 1.2方法和技巧上的指导是写作的框架：虽然好的文章不是教出来的，但是作文也其方法和技巧。教师在这方面给予一定的指导后，学生将其运用到作文中，会达到事半功倍的效果。 1.2.1专题讲解:在教学中，用专题形式在写作方法和技巧方面进行指导。例如，如何选取角度、如何拟定题目、如何安排文章段落层次，以及段落中心句等。同时，还重点训练记叙文、议议文、散文等常用文体，以及书信、演讲稿、寓言等的写作方式。 1.2.2通过课文讲解:教师在教学过程中常常会有一些颇有代表性的文章，非常适合学生习作模仿。对于这样的文章，教师在讲解过程中，要将文章立意、结构、行文方式等“掰开了，揉碎了”，一句一句加以分析，讲精讲透。课后，再学生到现实生活，找相似的环境去感受。例如朱自清的《荷塘月色》，在教学完毕后，教师可以指导学生，按照文章的脉络，去寻找生活中的相似点，进而创作一片文章。这个过程中，即是对课本内容的深化，同时也启发了学生如何去观察、发现，欣赏生活中的美。 2如何“写”作文 2.1以量取胜，强化学生写作训练:古人谚“读十篇，不如写一篇”，对于写作而言，要想妙笔生花，反复的训练是必不可少的。只有不断的实践中，才能更好地掌握写作的知识与技巧，这就需要有一定的数量作为保证。 2.1.1增加课内作文训练次数。在目前高中的教学安排中，作文教学并不多，学生日常进行的作文训练，也是屈指可数，这对有效提高学生写作能力有着巨大的影响，因此，教师一定要增加课堂作文的训练次数。 2.1.2加强课外写作的训练。 除课堂内，课外的写作训练也应该不定期进行。教师可以统一命题，也可以让学生自由命题，文章内容、形式、字数都可经常变化。在课外写作训练中，教师要参与其中，对学生的写作实践加以指导，保证课外写作训练的质量和效果。 2.2以质争优，创新各种练笔形式:新课标提出，作文教学要让学生“自由地表达、 有创意地表达”，这也是作文教学的理想境界。教师应当顺应学生个性化发展的需求，创新多样化的练笔形式，使学生真正进入到有开阔的思路、有流畅、自然的语言，可以任意抒发感受的作文境界。 2.2.1练习写“真话”。写真情实感，说心里的真话，这样的作文才是好作文。然而，很多情况下，学生在作文中所写的都是套话、模式，并不是发自内心的情感流露。教师在日常教学中，要培养学生不讲究“写作技巧”，但必须要讲“真话”，写想说的话。可以利用写书信、记日记等“自由写作”的形式让学生抒写内心的感受，教师也可以在此基础上加以引导，把学生真情流露的语言运用到作文中。 2.2.2从生活写起:语文在生活中无处不在，作文其实就是将生活某一侧面，某一场景描