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新媒体时代大学生就业教育课程的媒介延伸 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新媒体时代大学生就业教育课程的媒介延伸 2 一、高校大学生就业教育课程的新媒体应用现状 2 二、大学生就业教育课程新媒体应用困境及原因分析 3 （一）院校课程革新意识薄弱，传统授课现象普遍存在 3 （二）大学生自身创新能力水平较低，缺乏开拓精神 4 （三）校内外就业交流匮乏，最新信息流动受阻 4 （一）坚持就业与职业教育相结合，促进信息互通有无 5 （二）采用高校创业导师制度，提高就业信息指导的专业性 5 （三）鼓励学生进行媒体创新，及时掌握就业动向 6 （四）开展多样创业就业活动，提高就业信心 7 （五）建立健全创业就业课程体系，创新媒体融合服务 7 文2：新媒体时代数字绘画课程的教学研究 8 一、引言 8 二、数字绘画发展现状 8 （一）起源 8 （二）特征 8 （三）发展现状 9 三、数字绘画教学方式研究 10 （一）创新课堂教学方式，构建数字绘画教学体系 10 （二）规范设置课程标准，与市场同步接轨 10 （三）积极推进校企合作，利用项目带动教学 11 四、结语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 新媒体时代大学生就业教育课程的媒介延伸 文1：新媒体时代大学生就业教育课程的媒介延伸 一、高校大学生就业教育课程的新媒体应用现状 近年来新媒体在我国迅速发展演变，成为人们重点关注的一个技术研究方向。媒介融合时期抓好全媒体建设对开展高校师生互动的优良环境奠定了技术基础，信息能够即时互动传播，实现传播效果最大化，新媒体在发挥其大众传播作用的同时还可以为用户提供一对一的人际传播功能。而在当下“大众创业，万众创新”关键期，如何运用新媒体为大学生就业与创业提供新鲜及时的信息服务成为高校教师应该注意的一个问题。就业与创业成为经济增长的主要动因，因此就业与创业教育近几年开始受到社会广泛关注，地方教育更应该把创新创业教育放在首位，有重点地予以支持和赞助。从全国各高校综合情况来看，河北省开展就业与创业教育课程的时间较晚。为了更加深入详细了解河北省高校关于大学生就业教育课程的有关情况，笔者编制了《河北省大学生就业教育媒介延伸的调查问卷》，此次问卷调查主要以河北经贸大学、河北科技大学、河北师范大学和河北体育学院四所高校大学生作为访问对象，共发放问卷2000份，回收1532份，问卷回收率为76.6%，通过数据统计与资料整合分析了河北大学生对就业、就业教育、就业教育课程体系的了解情况，同时根据四所高校就业教师的访谈来总结现阶段大学生就业教育课程开展的不足与媒介应用现状。 此次问卷调查中，女生人数稍多于男生，占据总人数的62.1%，男生占37.9%，其中大一人数较多。年级分布如表1所示。 1.对媒介延伸概念的理解。对于“您对媒介延伸定义的了解程度如何？”的问题，多数学生回答是“新媒介在就业教育课程的应用”，其中31%的学生对媒介延伸的定义了解得很清楚，34%的学生大概了解，24%的学生只了解一点，11%的学生不清楚。 2.对就业的看法。对于“是否上大学期间有就业的打算”的问题，68%的学生表示“有?^想法”，其中24%的学生“有过想法，且已经有所行动”，8%的学生暂时还没思考过就业方面的问题。 3.对新媒体实践应用价值的看法。对于“您认为教师在就业教育课程过程中使用多种新媒体工具有价值吗”的问题，75%的学生认为“很有价值和实践意义”，16%的学生表示不关心，9%的学生认为“没有多大价值” 二、大学生就业教育课程新媒体应用困境及原因分析 随着传播新型技术与新型应用工具的不断涌现，“媒体融合”、跨媒体、互动媒体等新名词也不断出现。麦克卢汉提出的“媒介即人的延伸”的著名理论认为，媒介能够将人与人、人与社会、社会与社会联系起来，同时任何媒介也都是人的感觉和感官能力的延伸。媒介延伸研究不仅有助于大学生将新媒体应用于高校教学课程实践中，更对不同专业的大学生自身媒介素养的提升提供积极帮助，根据笔者对河北省四所高校的问卷调查，发现现阶段大学生媒介素养意识水平较低，新媒体与课堂活动结合的机会和场合比较少。基于大学生作为具有创新力的社会群体，在新媒体技术环境下，应该结合“实践与理论”“线上与线下”的新媒体实践活动来拓展媒体延伸的方式和物质表现形式，为自身在大学教育实践体系中的感觉、感官和感知能力的提升提供一个双向服务的技术平台，多渠道、多途径地加大大学创新教育建设，同时对构建优秀的人才培养模式提供积极的、可供参考的学术意义和价值。但根据此次调查样本分析发现