语文七下第五单元作业设计.docxVIP

语文七下第五单元作业设计 一、单元信息 基本信息 单元名 科目 语文 年级 学期 教材 称 人教社统编教 生活哲 本单元为七下第五单元，本单元选文体裁具有多样性，无论散文还是诗歌均 具有哲理性，直接或间接地表达着作者的人生之思。第十八课《紫藤萝瀑布》 和 第十九课《一棵小桃树》均为状物散文。《紫藤萝瀑布》通过对当下花儿们盛开 的描绘以及紫藤萝花儿之前境遇的回忆，阐述了这样一个道理：生命是永恒的、 不灭的，暂时的不幸，不至于让人畏惧人生，要对生命之美持有坚定的信念，我 们要像紫藤萝儿一样，以顽强的生命力，努力实现自己的人生价值，让自己的生 命绽放光彩。《一颗小桃树》一文中作者描述了黄昏之时坐在窗户边，凝望小桃 树在风雨之中不停摇曳的情景，中间采用了插叙的方式，深情的回忆了心爱的小 桃树的成长历程和自己与其极其相似的生活经历，借此表述自己的理想和志趣。 七年级 第二学期 材 理 单元组 织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时名称 教材内容 1 热爱生命，笑对人生之难 勇敢顽强，直面人生挫折 相信未来，慎择人生之路 多姿多彩，乐享不同人生 语言流畅，借景抒发情思 《紫藤萝瀑布》 《一颗小桃树》 《外国诗二首》 2 3 4 5 课时信息 《古代诗歌五首》 写作要文从字顺 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：会使用相应的工具书，熟练掌握多种检字方法；在能够熟练 书写正楷字的基础上，尝试写规范的、通行的行楷字，有一定的书写速度。积累 易错字、难写字。 2.阅读与鉴赏：学习托物言志之手法，体会如何巧妙运用生动而又形象的语 言摹景状物，抒发自己的思想感情，阐述自己对社会人生的体悟。在熟读文章的 前提下，理清文章的思路，把握文章的主要内容，品味和揣摩重要的字、词、句 在具体语言环境中的意义及作用。阅读比较简单的文言文，能够借助课下的注释 和其他的工具书理解文章的大意。每学年阅读两、三部名著，能够分享阅读的感 受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：能够多角度的、细心的去观察生活，发现日常生活中的点滴 之美；写景状物时，能够抓住事物的主要特征及独特魅力。写作力求写出真情实 感，真切的表达自己对自然万物、对社会生活的独特的感受、体验和思考，力求 角度新颖。写记述类文章，内容要具体且充实，意图要明确且鲜明。 4.梳理与探究：能够自主的、独立的组织文学活动，能用文字、图表、图片 等多种方式展示学习成果。能够有效的提出生活中有疑惑的、有兴趣的问题，进 行小组研讨，选出研究的主题，并制订简单的研究计划。 （二）教材分析 第二十课《外国诗二首》之一的《假如生活欺骗了你》写于诗人自己被囚之际， 在这样的境遇下，诗人仍然满怀生活的热情，以劝慰的口吻，热诚且坦率地表达 自己无限乐观、开朗向前的人生态度。《未选择的路》文浅意丰。弗罗斯特选择 林中岔路这一具体的意象，用象征的手法来阐发如何选择人生之路这一生活哲理。 《古代诗歌五首》则选取了陈伯玉、杜子美、王介甫、陆务观、龚璱人五人的作 品，诗人们用言简义丰的诗句表达了对自然万物、社会生活的感悟。“文从字顺” 是本单元的写作教学的内容，文从字顺是写文章时的基本性要求，指的是语言表 达要清楚、明白、准确，行文要通顺且流畅。 （三）学情分析 七年级学生的生活经历逐渐增多，但对人生的感悟还处在较浅层的阶段，其 思维能力一般不足以对生活中经历的、了解到的各种事情进行较高层次的提炼。 在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事大多能完整的叙述出来，但较少能 够就事发表自己的较深层次的感悟。学习“托物言志”的手法能够很好的训练学 生这方面的能力，为以后的阅读写作打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家、作品及相关的文学常识；积累 本单元重点字词；能够通顺的、有感情的诵读诗歌，领会诗歌的大意，学习托物 言志的手法，体会如何灵活的运用准确传神的语言写景状物，抒发思想感情；培 养对语言文字的热爱。 2.思维发展与提升：品析文章中环境描写的妙处，体会文章中语句的深刻含 义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，把握文章主要内容，体会文章意蕴， 从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：学习文中积极乐观的生活态度，培养乐对人生磨难的优 秀品质，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能够自主的、独立的、有见 解的欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。 4.文化传承与理解：了解多姿多彩的人生经历，感受他人的人生智慧，了解 中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。 【单元作业目标】 1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助 课文注释、查字典等方式自主阅读古诗词，体会诗歌意蕴。 2.