《伯牙鼓琴》教学设计.docxVIP

伯牙鼓琴 【教学目标】 借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。 通过诵读感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。 【教学重点】借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言语感。 【教学难点】通过诵读感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。 【教学过程】 引用诗句，导入新课 摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！ 同学们，你能猜出这首诗是关于谁的吗？（伯牙、锺子期） “知音”这个词就来自于他们二人之间的故事，伯牙与锺子期之间的友谊千百年来广为流传，今天，就让我们一起来领略二人真挚的情谊。 设计意图：从诗句入手引出伯牙子期的故事，吸引学生阅读文章的兴趣，并由“知音”一词导入新课。 二、初读课文，疏通文意 1. 学生自由读文，要求读准字音。 2．齐读课文，检查学生朗读情况。 教师正音：哉 巍巍 汤汤 绝弦 终身 出示朗读停顿划分： 方/鼓琴/而/志/在太山 善哉乎/鼓琴！ 巍巍乎/若/太山。 汤汤乎/若/流水。 钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。教师范读后学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 播放朗读录音，指名学生朗读，其他学生评价后齐读。 结合注释说说课文大意。 设计意图：读文是初解文意的基础，通过示范指导、自由读、听录音跟读等形式，让学