《小数的意义》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册.docx

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《小数的意义》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册

学情分析

五年级学生在三年级下册已经初步认识小数，能够结合元、角、分的生活情境认读简单一位小数，也掌握了分数的初步概念，能理解把整体平均分成10份的分数含义。学生具备基础测量、观察、简单推理能力，但对小数的本质，也就是小数与十进分数的内在联系理解较为浅薄，容易把小数仅仅当作生活中的数字符号，对两位、三位小数的计数单位、数位含义容易混淆。学生具象思维占主导，抽象概括能力有待发展，需要借助米尺、正方形等分图形等直观载体，完成从具象到抽象的概念建构，同时学生个体认知存在差异，部分学生对相邻计