《三角形的三边关系》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册.docx

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《三角形的三边关系》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册

一、学情分析

五年级学生已经认识三角形，掌握三角形的基本特征，知道三角形有三条边、三个顶点、三个角，能够识别三角形，具备简单动手操作、测量线段长度的能力。学生普遍存在固有认知：只要有三条线段，就一定能够围成三角形，这是本课主要认知障碍。学生可以完成小棒拼摆、尺规画图等实操活动，能够记录实验数据，但是对关键词“任意”理解不到位，容易只计算一组两边之和就直接下结论。学生的逻辑推理尚处在由不完全归纳向演绎推理过渡阶段，很难自主联系“两点之间线段最短”解释三边关系的道理，需要依托教材的实