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如何观察、记录幼⼉的游戏活动？ ⽼师们都该知道在幼⼉园，观察幼⼉是⽼师的⼯作内容之 ，学会科学地观察幼⼉，就更成为每个幼⼉教师都必须掌握 的教育技能。观察，通俗地讲，就是⽤眼睛看周围发⽣的事，将眼睛作为捕捉信息的主要途径，这就是观察。那到底该 如何观察幼⼉？ 观察是 种有⽬的、有计划、有⽅向且⽐较持久的知觉活动。教师对幼⼉的观察伴随着幼⼉园 ⽇⽣活随时随地发⽣ 着。观察的种类很多，观察的内容也很繁杂。观察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于幼⼉游戏的“视⽽不 见”“弱视”“近视”等现象，需要教师从很多⽅⾯下功夫。 观察什么 幼⼉在室内和户外开展的游戏的种类不同、内容不同，教师观察的⽬标也不 样，所以观察的内容不能 概⽽论。 般 来说，观察游戏，主要是观察游戏中的幼⼉，主要内容包括以下⼏个⽅⾯： 游戏主题，即：幼⼉游戏的主题是什么？是怎么确定的？主题与⽣活，与主题教育教学有何关系？主题的稳定性如何， 是怎么转移的？ 游戏⾓⾊，即：幼⼉游戏中有⾓⾊分配吗？是怎么分配的？⾓⾊分配过程中是否有冲突？是怎么解决的？幼⼉的⾓⾊意 识如何？⾓⾊扮演的⽔平如何？ 对材料的选择和运⽤，即：游戏过程中喜欢选择和使⽤哪些材料？是怎样使⽤的？使⽤材料时是否表现出 定的创造 性？是否有更多的以物代物的假想性游戏⾏为？是否能灵活地处理材料不⾜的问题？ 游戏情节的发展，即：幼⼉游戏过程中有哪些情节变化？每次情节变化的诱因是什么？游戏内容是否丰富？ 游戏中的语⾔和交往，即：幼⼉在游戏过程中的表达和交流如何？同伴关系如何？游戏中是主动的还是被动的？遇到⽭ 盾冲突时有什么表现？是否能采⽤协商、轮流、适当妥协等⽅式化解⽭盾？ 游戏的持续时间与游戏兴趣，即：幼⼉的游戏时间持续的长短如何？持续多久后开始转移的？游戏过程中表现出的投⼊ 程度如何？ 对游戏规则的理解和遵守，即：幼⼉在游戏过程中是否能控制⾃⼰，⾃觉地遵守游戏规则？若因为缺乏规则导致发⽣冲 突，幼⼉是否能通过协商来确定游戏规则？幼⼉能否坚持遵守规则？ 游戏观察的基本⽅法 在观察幼⼉的游戏时，教师可以采⽤以下⼏种⽅法： 01 扫描观察法 扫描观察法，是指在固定的时间段⾥对幼⼉依次进⾏轮流观察。这种⽅法可以帮助教师粗线条地了解全班幼⼉的游戏状 况。使⽤这种⽅法时，教师应保证所有的幼⼉均在⾃⼰的视线范围内。 般先设计好表格，教师每隔 段时间 （如10分 钟），在表格内做记号即可。 02 定点观察法 定点观察法，是指选择某个区域进⾏ 段时间系统、细致的观察，观察对象包括此区域内的所有幼⼉或部分幼⼉。这种 ⽅法⽐较适合教师想要了解某个区域幼⼉游戏的全过程，以便把握幼⼉游戏的兴趣、⽔平、特点和个体差异等。 03 03 追踪观察法 追踪观察法，即定⼈观察法，是指明确某个幼⼉作为观察对象之后，幼⼉⾛到哪⼉，教师就跟踪到哪⼉，并进⾏系统、 细致的观察。这种⽅法有助于教师了解个别幼⼉的游戏状态，是进⾏个案研究最好的⽅法。 如何记录幼⼉的游戏活动 观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼⼉的发展有更深⼊的理解，并审视环境和教育的适宜性。教师撰 写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的⼈或事，并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。 观察记录在书写的时候可以采⽤“叙述+分析+反思”的三段论式，也可以采⽤“夹叙夹议+反思”的两段论式。如果故事相对 简单，描述也很简短，可以采⽤第 种⽅式；如果故事较长，情节较复杂，采⽤第⼆种⽅式会更轻松 些。考虑到幼⼉ 教育⼯作的复杂性和特殊性，幼⼉教师在做观察记录时还可以采⽤以下⼏种较为便捷的⽅式。 01 图⽚故事记录 图⽚故事记录，是指教师通过图⽚来反映幼⼉的游戏过程。为⽅便⼤家阅读，教师可以在每幅图⽚下⾯写上⼏句话。 02 便笺条记录 便笺条记录，是指教师在带班期间随⾝携带 个便笺本，将对幼⼉的观察随机记录在便笺条上，之后有时间可以整理 下，没有时间，也可以将其当作⾮正式的观察记录。 03 视频、录⾳记录 视频、录⾳记录，是指教师把幼⼉的游戏过程录下来，当作游戏资料保存起来。原来我们 直把视频和录⾳当作记录的 辅助⼯具，其实，视频和录⾳本⾝就是记录的 种⽅式，⽽且是最真实、最形象的 种记录。如果做观察记录不是为了 给别⼈凑数或者保存在档案盒⾥以备检查，那么，采⽤视频、录⾳的⽅式记录更有助于研讨和交流。 观察记录的 般构成 如果采⽤叙事的⽅式做观察记录， 篇观察记录应该包含以下⼏个要素。 01 观察记录名称 就像写作⽂需要 个题⽬ 样，观察记录也需要 个题⽬，但题⽬不要起得太⼤，且应具有 定的指向性，如“鹅卵⽯ 搬