湘教版第一章 让我们走进地理作业设计.docxVIP

单元作业设计 学科：初中地理 单元：七年级上册第一单元第一章 学校： 一、单元信息 学科 基本信息 地理 年级 学期 教材版本 湘教版 单元名称 七年级 第一学期 让我们走进地理 单元 组织方式 序号 √□自然单元 □重组单元 课时名称 4、结合实例，描述数字地图在城市管理、 资源调查、灾害监测等方面的应用 对应教材内容 1 第 1 章第 1 节 第 1 章第 2 节 我们身边的地理 我们怎样学地理 课时信息 2 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》的要求，本章内容属于“地球与地 图”中“地图”部分。课标具体要求见表 1 表 1“让我们走进地理”内容标准和活动建议 标准 活动建议 1、运用地图辨别方向、量算距离，识别 开展创设活动场景，例如，组织学生 图例所表示的地理事物或现象，并描述地 绘制学校平面图 ，学生通过绘图掌 理事物或现象的空间分布特征 握地图三要素 2、根据需要选择适当的地图，查找所需 开展运用地图，例如，利用数字地图 要的地理信息，养成使用地图的习惯 规划路线，在地图上查找地名，并选 3、结合生活实例，描述数字地图和卫星 择到达该地点的最佳交通路线、手持 导航系统给人们生活带来的便捷 定位仪等进行“定向越野”活动 （二）教材分析 1、知识框架 地图的作用与制 地图的三要素 让 我 们 走 进 地 理 地图分类 收集地理信息，思考地理问题， 开展地理考察 2、内在逻辑 本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理”，第二节为“我们 怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学 习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。而第二节中“我们怎样学地理”则 通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具--地图， 让学生切实感受到地理知识源于生活，用于生活。 （三）学情分析 作为一门独立的学科，7 年级的学生第一次接触地理，学生的学习仍是建立 在兴趣的基础上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，所以教师要从实际出发， 从学生的兴趣出发，讲述对生活有用的地理。这样学生很多的个人知识和直接经 验都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认知。 这个阶段仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需要依赖具体形象的经验 材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课教师在各个环节尽力通过学生的切身感受 和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的实例，帮助学生建立学习兴趣， 树立对生活有用的地理的观念。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下： 1. 通过与生活实际的联系，考察学生联系生活实际的能力，培养学生保护 环境、热爱环境的思想意识。 2. 通过运用地图，辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记 的含义，能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。 3. 通过创设多地活动，让学生能认识到地图是记录与传递地理信息的工具， 初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步 养成在日常生活中使用低于的习惯。 4. 通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元各课时的联系，引导 学生学会观察和思考地理问题，并逐渐形成在户外观察自然学习地理的良好习惯 四、单元作业设计思路 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为两课时， 第一、二课时都是书面作业，有选择、填空、简答等题型，基于双减的背景，本 着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作业由 1 组选择题和 1 组综合题 组成，单元质量检测作业有 4—5 组题组成，重在考察学生读图、析图、用图能 力。 本单元作业体例见表 2 表 2“让我们走进地理”单元作业体例 课时作业 单元质量检测作业 我们身边的地理 我们怎样学地理 2—3 组 2—3 组 选择题 4—5 组 填空题 1 组 题量 书面作业 题型 时间 选择题、填空题、综合题等 17 分钟以内 30 分钟以内 本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任 务、评价标准和方式设计。 五、课时作业 第一课时《我们身边的地理》 一、作业内容 阅读材料，完成下列问题。 2022 年 5 月 12 号，是汶川地震的第 14 周年祭，地震是最不可预知、最具 破坏性的地理自然灾害之一，为了做好第十四个全国“防震减灾日”宣传工作， 提高师生的应急避难能力，进一步深化师生的防震减灾意识，5 月 12 日，宿城 第一初级中学开展防震减灾安全应急演练。 1.地震是一种自然现象，目前人类尚不能阻止地震的发生，但是可以有效采取措 施防御，请列举三种地震时，我们初中生保护自己的正确方法。 ， ， 2. 假如学校要举办一期关于地震常识的板报，请你为这期板报再设计两个栏目。 栏目：地震