部编版道德与法治六年级上册第四单元法律保护我们健康成长 5 大单元整体作业设计.doc

大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 六年级道德与法治第四单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 部编版 第四单元 《法律保护我们健康成长》 单元组织形式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 8 课《我们受特殊保护》 第一课时 P72-73 我们是未成年人 2 第 8 课《我们受特殊保护》 第二课时 P74-77 专门法律来保护 3 第 8 课《我们受特殊保护》 第三课时 P78-81 特殊关爱 助我成长 4 第 9 课《知法守法 依法维权》第一课时 P82-85 用好法律 维护权利 5 第 9 课《知法守法 依法维权》第二课时 P86-89 守法不违法 6 第 9 课《知法守法 依法维权》第三课时 P90-92 依法维权有途径 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》。根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。 2022年4月教育部颁布了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，其 中课程目标（一）核心素养内涵中法治观念第4点“守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的，与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识， 养成守法用法的思维方式和行为习惯”；课程内容（三）（5–6年级）法治教育中 “了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护”“认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪”等内容的阐述，都对本单元有具体的指导和引领作用。 （二）教材分析 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 单元主题 学习领域 学习思路 价值引导的方向 第一单元 我们的守护者 生活与法 法律在哪里 认识法律，尊重法律 第二单元我们是公民 公民与法 我们是谁 培养爱国情怀 第三单元 我们的国家机构 国际与法 公权力从哪里来 增强主人翁意识、民主意识、责任意识 第四单元 法律保护我们 健康成长 社会与法 法律有什么用 融入守法维权的意识 图1 本册教材各单元主旨梳理 “法律保护我们健康成长”是义务教育教科书道德与法治六年级上册的最后一个单元，本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法，依法维 权”为逻辑主线。第8课《我们受特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识， 对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全 方位保护未成年人。第9课《知法守法 依法维权》将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解 维护权利的途径、方法和技巧。本单元阐释重要的民事权利，让学生感知生活中的 法、身边的法，是法治教育的落脚点。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 了解未成年人的特殊性 学习保护未成年人的法律， 理解其重要意义 认识社会对未成年人的特殊保护  树立运用法律维护权利的意识 远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯 了解依法维权的方法 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 图2 本单元逻辑结构图 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 （三）学情分析 通过学习本册课本前三个单元，学生对法治体系已经有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。此前的阶段，学生逐步学习 “有哪些法律规定”和“法律为什么要这样规定”，感受生活中的法律，了解宪法的地位和内容，认识公民身份和国家机构。本单元更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人相关法律的了解，以及对于“知法守法、依法维权”这一概念的深化学习，使学生进一步了解法律的运行机制，从而对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 知识与技能： 知识与技能： 1.感知生活中的法、身边的法，了解法律对未成年人的特别保护。 2.初步理解权力行使规则，依法维权和滥用权利的区别，学习依法维权的基本途径，树立依法维权意识，形成对校园欺凌行为的认知和防范意识。 3.初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害，了解要承担的法律责任。 过程与方法： 过程与方法： 1.情境再现，讨论辩析。了解未成年人的特殊性，认识社会对未成年人的特殊保护，学习保护未成年人的法律并理解其重要意义。 2.小组合作，案例指引。知道公民享有的各种权利以及未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的各种方法，在自身权力受到侵害时，能够运用法律维护自身权利，提升自我保护意识。 3.回归生活，深入探究。感受国家、社会、家庭等各方面对未成年人的