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大单元整体作业设计
大单元整体作业设计
多 一 份 绿 色 多 一 份 美 丽
绿色有我,低碳生活
——部编版《道德与法治》四年级上册第四单元作业设计
李梦娟高晓慧丹瑶
李梦娟
高晓慧
丹
瑶
1
大单元整体作业设计
大单元整体作业设计
基本信息学科
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
四年级
上学期
人教版
第四单元
《让生活多一些绿色》
单元组织形式
自然单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第 10 课《我们所了解的环境污染》第一课时
P72-75
从“白色污染”说起
2
第 10 课《我们所了解的环境污染》第二课时
P76-79
环境污染大搜索
3
第 11 课《变废为宝有妙招》第一课时
P80-83
暴增的垃圾
4
第 11 课《变废为宝有妙招》第二课时
P84-87
减少垃圾 变废为宝
5
第 12 课《低碳生活每一天》第一课时
P88-91
地球“发烧”了
6
第 12 课《低碳生活每一天》第二课时
P92-95
减少我们的碳排放
二、单元分析
(一)课标要求
本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》的第3~4学段目标中“责任意识”明确提出“热爱自然,了解自然是我们生活的共同家园,懂得保护环境、爱护环境、爱护动物、节约资源。”的课程目标。
大单元整体作业设计
大单元整体作业设计
(二)教材分析
图 1 本册教材各单元主旨梳理
本单元承接第一学段“亲近自然,感受自然的美,保护动物,爱护一草一木,保护自然”的教学内容要求,进一步“学习环境保护的基本常识,增强环境保护意识”。本单元从“白色污染”问题引入,旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究,了解周围环境污染的现状及其危害,增强环保意识; 通过探究垃圾暴增的现状及危害,认识垃圾是放错位置的资源,在生活中践行变废为宝;在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。
单元逻辑结构图
图 2 本单元逻辑结构图
本单元共设计了三课内容,引导学生从环境污染问题入手,关注垃圾的再利用,倡导学生过低碳、绿色的生活,体现了从知到行的递进过程。第10课
《我们所了解的环境污染》,侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害,在日常生活中有环保意识。第11课《变废为宝有妙招》,侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义,并学会节约资源。第12课《低碳生活每一天》,侧重引导学生反思自己的生活,减少碳排放,学会过绿色生活,并积极参与环保活动。
(三)学情分析
在日常生活中,塑料制品随处可见,给人们的生活带来了很多方便,与此 同时,塑料垃圾也给人们带来了很多困扰,甚至被人们称为“白色污染”。为 了更有针对性地设计本单元的作业,对于四年级的学生进行了一次相关的调查,
87.31%的学生会进行垃圾分类,84.22%的学生会在购物时随身携带环保袋,
77.19%的学生会主动关心环保问题等等,这一系列的数据可以看得出四年级孩
大单元整体作业设计
大单元整体作业设计
子的环保意识还是相当强的,但是只有32.41%的学生会有收集废旧电池,
%的孩子对于白色污染产生的危害认识还不够透彻,所以在作业设计上注重发挥学生在环保行动上的积极性,增强其对环境问题危害的深刻认识,将作业设计与学生的实际生活紧密相连,从而学以致用,真正在生活中成为一个
“环保小卫士”。
三、单元学习与作业目标
单元学习目标
1.通过实际生活的调查与了解,进行交流与分析, 具体认识、体会环境污染的现状及其危害,在日常生活中树立环保意识。
2.通过实践活动,认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义,并学会节约资源。
3.通过实践活动与自我反思,了解地球变暖的原因,减少碳排放,学会过绿色生活,并积极参与环
保活动。
单元作业目标
1.引导学生了解周围环境污染的现状及其危害,增强环保意识。
2.学生认识到垃圾是放错位置的资源,在生活中可以践行变废为宝,减少垃圾产生量
3.学生形成低碳生活,讲究绿色生活的方式。
四、单元作业设计思路
明确新课标要求,分析教材内容,通过问卷星调查,分析学情。
制定本单元的学习和作业目标。
作业设计流程:根据教学任务将作业内容分为课前、课中和课后→基于 学情将作业类型为基础作业、重点作业和拓展作业→着眼学生核心素养发展, 设计评价标准和多样的评价方式。
作业设计理念:作业生动有趣,符合学生的兴趣爱好、年龄特征,力求趣味性。作业力求简单易行,不给学生增加学习负担,在简单中积累,做到作业具有可行性。
五、课时作业
10.我们所了解的环境污染
第1课时 从“白色污染”说起
课前作业:
作业内容
小小调查员:塑料制品给我们的生活带来了巨大的变化,那么它到底带来了哪些便利?又给我们的生活带来了哪些困扰?请你填一填下面的调查表吧。
大单元整体作业设计
大单元整体作业设计
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