部编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共同成长 3 大单元整体作业设计.doc

大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 1 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 四年级道德与法治上册第一单元作业 一．单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四年级 上学期 人教版 第一单元 《与班级共成长》 单元组织形式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 1 课《我们班四岁了》第一课时 P2-5 我们班的成长足迹我们班很棒 2 第 1 课《我们班四岁了》第二课时 P6-7 班徽设计大赛 3 第 2 课《我们的班规我们订》第一课时 P8-11 班规的作用 班规我们订 4 第 2 课《我们的班规我们订》第二课时 P12-15 班规重执行 班规可改进 5 第 3 课《我们班他们班》第一课时 P16-19 走进他们班 增进班级间合作 6 第 3 课《我们班他们班》第二课时 P20-23 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩 二．单元分析 （一）课标要求 本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)》中主题三 第五条知道班级和学校中的有关规则，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。第七条知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。 第五条 知道班级和学校中的 有关规则，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。 第七条 知道自己是集体中 的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。 第六条 通过学校和班级 等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。 图 1 《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)》中主题三“我们的学校生活”中的第 5、6、7 条 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 根据课程标准要求，针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现，以及社会发展对教育提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容进行了一定的拓展。 （二）教材分析 单元主题 （问题域） 探索的问题 价值引导的方向 第一单元 与班级共成长 班级与自我成长 班规的制定与执行 群体之间应当如何相处 集体意识、规则意识、公民意识 第二单元为父母分担 关心与体谅父母 主动承担家务活 为家庭尽责任 家庭责任感 第三单元信息万花篇 辩证的健康的看问题 网络世界的规则 正确认识广告 提高新媒介素养及信息素养 第四单元 让生活多一点 绿色 了解环境污染 怎样将垃圾变废为宝 怎样做到低碳生活 环保意识责任和行动 图 2 本册教材各单元主旨梳理 本单元共设计了三课内容，第 1 课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课《我们的班规我们订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第 3 课《我们班 他们班》， 主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。 图 3 本单元教材主旨梳理 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 （三）学情分析 四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期。在本课程低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感，建立了班级荣誉感，形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不够关心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系，而本单元的编排可以解决上述问题。 三．单元学习与作业目标 序号 单元学习目标 序号 单元作业目标 1 爱自己的班级、老师和同学。 1 回忆三年班级生活中的重大事件和各种有趣、难忘的活动，激发热爱班集体的情感。 2 了解班级的优点和不足，积极为班级成长作贡献。 2 认识班级的优点和不足，积极为班级的发展献计献策。 3 知道班徽是班级的标志，班徽凝聚着一个班的奋斗目标和精神风貌。 3 通过动手设计和制作班徽，凝聚班级奋斗目标和精神风貌。 4 树立班规意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。 4 知道班规可以使班级生活健康有序。 5 明白班规制定方法，知道班级成员要自觉遵守班规。 5 学会制定班规，懂得班规应共同遵守，懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 6 培养观察和合作能力。 6 知道每个班级都有自己的特点，每个班级都有值得学习的地方，我们每一个人都要学会为其他班级喝彩，认可、欣赏其他班级。 7 树立正确的竞争意识，学会取长补短。 7 通过学习，明白班级与班