幼儿园：家庭教育论文.doc

藏起一半的爱 －小班家长对孩子自理能力的培养 长河街道幼儿园冠山园区 秦玉芳 摘要：本文以大岛先生“藏起一半的爱”的案例入手，指出了小班幼儿自理能力培养过程中遭遇到的“双重困境”，给家长提出了转变观念、创设条件、教给孩子基本的生活自理方法和技能、给孩子提供锻炼的机会、态度应该以鼓励和支持为主、设立“家庭表现记录表”、家园携手等参考建议。 关键词：小班；家长；自理能力 一、问题的提出： 大岛先生有一辆漂亮的丰田小汽车，节假日常常带上全家人外出游玩。可是，大岛每天上班总是一个人驾车独往，绝不让10岁的儿子顺道搭车上学。一天，儿子的气管炎又犯了，走路上学有点困难，他央求爸爸送他一程。“不行”大岛斩钉截铁的回答。儿子只好背着大书包沿着大街慢慢地向学校走去，当他艰难的在十字路口欲走上高高的天桥时，突然发现爸爸正站在天桥底下等着他。大岛见了儿子什么也没说，只是掏出手帕擦去儿子的泪痕，然后一手拉着儿子，一手为儿子提着大书包缓缓地跨上一级级台阶。“孩子，不要怪爸爸，你现在是学生，不能坐车上学。将来你长大有出息了，一定能买辆更好的轿车。”大岛的眼圈有些发红。 大岛先生这种特殊的育儿方式，不是丢失另一半爱，而是爱的更深沉。大岛先生为什么不让孩子坐轿车呢？很明显，我们看到了大岛先生对孩子一种独立意识的培养，让孩子养成自己的事情自己做的习惯，这种过程虽然是痛苦的，但对孩子的影响是深远的。大岛先生又为什么偷偷地跟着孩子呢？其实，大岛先生时刻在关心着孩子，只是把对孩子的爱藏起来了。 小班幼儿自理能力遭遇双重挑战： （一）小班幼儿自理能力“遭遇”教师手忙脚乱。 场景一： 午饭时间到了，有的孩子拿起瓢羹吃起来，有的孩子则将瓢羹放在一边，直接用手抓饭抓菜，还有几个孩子看着饭菜呆坐在那里，不知如何下手，等着妈妈老师来喂。 场景二： 午睡起床的音乐响了，孩子们陆续开始起床了，“老师，我不会穿裤子，你帮我穿裤子！”、“老师，哪个是前面啊？”、“老师，我的鞋子对不对？”、“老师，我不会穿鞋子。”孩子们将一大串的问题抛给了3位老师，我们则忙的满头大汗。 场景三： 孩子们陆续去如厕了，可是有几个孩子不肯去，我便拉着他们的手来到小便池旁，可他们依然站着不动。我突然意识到他们可能不会脱裤子，就一一帮助他们，解完小便，再一一帮他们整理好衣裤。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：培养幼儿基本的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但近几年来，随着孩子物质条件的提高，在家长的溺爱和包办代替下，幼儿生活自理行为这个问题已渐渐被家长忽视。 （二）小班幼儿自理能力的培养“遭遇”家庭挑战。 1.自己独立吃饭“遭遇”家里喂饭。 在幼儿园里，我们请孩子自己独立拿餐盘，并自行取用饭菜，鼓励幼儿独立吃完碗里的饭菜，午餐后，请幼儿自己收拾餐具，养成自己的事情自己做的好习惯。可是当幼儿回到家里后，家长由于怕饭菜凉了、孩子吃得不多、怕孩子碰倒饭菜等原因，总是迫不及待的喂孩子吃饭，这样，孩子独立意识的培养就遭遇到家庭难题。 2.自己走楼梯“遭遇”爷爷奶奶抱着走楼梯。 去年9月份刚入学的时候，由于我们的教室在三楼，家长们总是担心孩子们太辛苦，总是牵着孩子的手慢慢走上三楼。我们在平时的自主活动时，也会有意识地培养孩子们独立走楼梯，这个学期以来，孩子们都能够独立地走楼梯了，可是每次入园时，总是会看到爷爷奶奶抱着小朋友上楼梯，每次离园时，也会提醒爷爷奶奶们不要抱着孩子下楼梯，爷爷奶奶们总会冲我们一笑，继续抱着孩子下楼梯了！ 3.自己穿脱衣服“遭遇”家人帮忙穿脱衣服。 随着小班幼儿动手能力的提高，我们请幼儿自己穿脱衣服，遇到困难时教师适当地给予协助，我们也会结合主题的需要，请幼儿自己带不穿的衣服和裤子到幼儿园里来，请幼儿在娃娃家自己学习折叠衣服。可是孩子们回到家里后，又会是另一番景象，爸爸妈妈爷爷奶奶们为了节约时间或者看着孩子动作太慢，会忍不住帮助孩子穿脱衣服。 小班幼儿应掌握的基本自理能力。 小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？哪些技能是他们应该基本掌握的？那些技能他们可以去尝试？ 1.生活自理： 生活自理包括自由饮水、独立进餐、独立大小便、自己穿脱衣裤及鞋子并能叠放整齐、会洗手，保护自己以及简单整理等等。 基本应该掌握的技能： 基本应该掌握的技能包括用小勺自己吃饭、自己去厕所大小便、会在老师帮助下穿脱衣裤并叠放好衣服、分清左右脚、会洗手并擦干、会将玩具物归原处 3.可以尝试的技能： 可以尝试的技能包括独立穿脱衣裤并束好衣裤、系鞋带、东西分类归放整齐、初步保护身体器官等。 四、“放手”去“爱”－小班家长培养幼儿独立意识