八年级上册物理《第五单元眼睛和眼镜》PPT课件.ppt

眼睛和眼镜 眼睛 晶状体相当于凸透镜 视网膜相当于光屏 近视眼 成像在视网膜前 用凹透镜矫正 正常眼 成像在视网膜上 远视眼 成像在视网膜后 用凸透镜矫正 1．用照相机时，景物到镜头的距离应远______(选填“大于”或“小于”)镜头的焦距。如图21－1所示是眼睛的示意图，人的眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_____透镜，外界物体在视网膜上所成的像是______(选填“正立”或“倒立”)的实像。 图21－1 大于 凸 倒立 C 2．如图21－2所示是正常眼睛的成像图，关于正常眼睛，下列说法中错误的是(　 　) 图21－2 A．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄 B．看近处物体时，睫状体收紧，晶状体变厚 C．看近处物体时，睫状体放松，晶状体变厚 D．正常人眼睛的明视距离大约为25 cm 3．关于近视眼，下列说法正确的是(　　) A．近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体 B．近视眼是因为晶状体太厚，折光能力太弱 C．近视镜片是凸透镜 D．近视眼使来自远处的光线会聚在视网膜后 A 4．如图21－3所示，表示远视眼矫正的是(　　) 图21－3 B 5.4 讲课人：XXX 眼睛和眼镜 透镜及其应用 第五章八年级上册物理教育教学课件 * * * 5.4 讲课人：XXX 眼睛和眼镜 透镜及其应用 第五章八年级上册物理教育教学课件 第五章 透镜及其应用 第4节　眼睛和眼镜 新知梳理 课堂小结 应用示例 课堂反馈 一、眼球的结构和成像原理 如图所示，眼球好比一架________，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________，它把来自物体的光会聚在________（相当于光屏）上，形成一个______________的______像。 照相机 凸透镜 视网膜 倒立、缩小 实 01.眼球的结构及成像原理 来自物体的光 会聚在视网膜上 如图5－4－2所示，正常的眼睛既可眺望远景，又能细看近物。物距变了，像距不变，都能在视网膜上形成清晰的像的原因是：眼睛通过睫状体来改变__________的形状，从而改变晶状体的______，使外界远近不同的景物都能通过晶状体成像在视网膜上。 晶状体 焦距 02.眼睛的调节方法 二　近视眼、远视眼的成因及矫正 类型 近视眼 远视眼 光路图 成因 晶状体太厚，折光能力太强，或眼球在前后方向上太长，成像于视网膜_____ 晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，成像于视网膜______ 前 后 矫正 方法 配戴对光有_____作用的______透镜制成的近视眼镜 　 配戴对光有_____作用的______透镜制成的远视眼镜 发散 凹 会聚 凸 扩展 例1：如图5－4－5(a)所示是人在观察远处物体时的示意图，此时晶状体变薄，眼睛的焦距_____(选填“变大”或“变小”)，像刚好成在视网膜上。如图(b)所示是人在观察近处物体时的示意图，此时晶状体变厚，眼睛的焦距________(选填“变大”或“变小”)，像也刚好成在视网膜上，此人的视力_______(选填“正常”或“不正常”)。眼睛是一个焦距________(选填“不变”或“可变”)的“凸透镜”。 变大 变小 正常 可变 眼球的构造及成像原理 类型一　 图5－4－5 安排作业内容 （一）在期初集体教研时，备课组要结合本期的教材特点构思好3-6次综合实践性作业的课题、时间、评价方式，以便提前准备有关资料。校将在每期期中、期末前进行展览评价，优秀指导教师将给予表扬。 （二）作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发生兴趣，激励生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。 （三）由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有责任进行调控； 二、作业布置遵循原则 （一）发展性原则。发挥教诊断和改进功能，淡化生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注生的作业态度、作业惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。 （二）多样性原则。关注多维目标，针对教目标设计作业，现有书面作业也要有适合生年龄特点的实践性作业 和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。 （三）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊断，形成生过程性的发展轨迹。教导处在常规教检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的 作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。 （四）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。 三、作业布置要求 （一）优化作业设计减轻生负担 1、知识与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内容关注以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体验,加强社