高三化学电解原理说课(电解原理说课稿)课件.pptVIP

电 解 原 理 说课内容 教学背景分析 教学对象分析 设计思想 教学目标 教学重点难点 板书设计 教学程序 教学反思 教法与学法 教学背景 电解原理是中学化学重要基本理论之一,既涉及到电化学的理论知识,又与元素化合物知识密切相关.是高考的重要考查点,在工农业生产、日常生活、科技领域中用途很广,故占有重要的地位.“电解原理”的学习虽是一节新课,但是在学生已经学习和掌握了金属活动性顺序、氧化还原反应、化学反应中的能量变化、离子反应和原电池原理等知识的基础上安排的,是电化学知识的深化和发展,具有一定的科学性,体现了知识梯度的合理性. 教学对象 电解原理涉及知识范围较广,倘若按部就班的讲解、总结、 归纳,学生只是被动接受记忆,然后大量做题显然不利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.但学生大多已有一定的自学能力,因此我认为实验探究教学能使学生在摸索规律、发现问题、归纳问题、解决问题以及灵活运用知识的能力、迁移能力上有所提高,从而能够真正理解知识间的内在联系,更好地掌握这部分知识,有效地突破难点,带动电化学知识的学习,让学生体会快乐学习的轻松． 1．通过实验全面认识电解原理. 2．理解电解质溶液、电极对电解的影响. 通过对实验现象的观察、分析和推理,培养学生的实验能力、观察能力、思维能力. 教学目标 过程与方法： 情感态度价值观： 通过观察实验现象,记录实验现象,分析实验过程,使学生领悟到科学研究的正确的分析问题的方法. 知识与技能： 教学重点、难点 重点：理解电解的基本原理； 难点：理解电解质溶液、电极对电解的影响. 教法、学法 教法： “以问题为引导,学生为主体” 通过实验与多媒体的有机 结合,进行问题探究、实验探究、归纳总结,营造出师 生互动的和谐课堂. 学法： 运用实验观察、分析、比较、讨论、概括等学习手段,通 过参与实验,分析讨论实验现象,解决问题,得出结论的 过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力. 设计思想： 通过实验探究构建电解原理理论 立足新课标,突出学生的主体性,通过生活中的小故事营造适当的学习情境,激发兴趣、体验科学研究的过程、提高实践能力、加强对科学本质的认识,形成科学的学习方法和严谨的求学态度 实验探究电极材料对电解的影响 分析讨论 构建电解理论 实验探究电解质溶液对电解的影响 初步学习 电解理论 以生活中的 问题引入 模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验：（1）在一小烧杯中放入自来水,插入两电极通电,一会儿水变黄,说明现在的自来水污染严重. （2）在一小烧杯中放入净化过的水,插入两电极通电,一会儿水依然澄清. 以此证明,他们推销的净水器是多么的重要. （一）创设情境,激发兴趣 教学过程 （二）学习电解基本原理 在演示此实验前先介绍装置：电源（直流电源） 电极：与直流电源负极相连的电极叫阴极；与直 流电源正极相连的电极叫阳极；溶液：氯化铜溶 液,也叫做电解液.提示学生观察电解质溶液、 两极有什么变化？ C C CuCl2溶液 现象： 阳极上有气泡析出,该气体能使湿润的淀粉碘化钾试纸 变蓝. 阴极上有红色物质析出. 设疑：1．为什么不是阴极出氯气,阳极出铜？ 2．为什么出氯气而不出氢气、氧气？ 3．用其它电解质溶液能否作此实验？ 引导学生分析通电前后溶液中离子种类以及运动状态！ （三） 请写出阴阳两极发生的反应方程式和总反应方程式, 在电极上发生的是氧化反应还是还原反应？ (三)实验探究电解质溶液对电解的影响 （即阴阳离子的放电顺序） 实验器材：反应容器（小烧杯） 、直流电源、导线、 电极（碳棒） 药品：NaCl溶液、KI溶液、CuSO4溶液、Na2S溶液 1.提出方案 （1）分别电解各电解液 （2）将所有电解液混合在一起进行电解 2.讨论方案：方案（3）最好 3.分组实验,记录现象 （3）将电解液两两混合进行电解 可能出现的问题：CuSO4溶液与KI溶液混合 CuSO4溶液与Na2S溶液混