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大班语言十二生肖歌教案反思 一、设计背景 在年初的班级主题环境创设时，我班主题活动是围绕《新年》这一主题而展开的，为了丰富孩子们的知识，我们收集了许多关于新年的资料，当给孩子们说道今年是虎年，今年生的孩子都属虎，孩子们听后对生肖很感兴趣，常常在一起讨论有关问题。记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：老师，你属什么的呀？于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：老师，十二生肖是什么呀？十二生肖是怎么排列的？--为了满足孩子们的求知欲望，让孩子们对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，让孩子们在学习儿歌的基础上，了解十二生肖是由十二种小动物组成的，并初步感知十二生肖的排列顺序。 二、重点、难点分析 重点：以语言领域中的儿歌为主，引导幼儿通过看图，学习儿歌，并乐意参与儿歌的表演，知道十二生肖是中国特有的民族文化。 难点：晓得十二生肖的排序顺序。 三、片段分析 片段一：教师回答，带出活动。 1、教师：这是什么？这是老师的生肖。小朋友，你知道你是属什么的吗？ 2、教师：你晓得你的爸爸、妈妈属于什么吗？你还晓得哪些生肖？ 3、教师总结：十二生肖代表属相，它是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。 分析：由于前期的准备充分,幼儿已介绍了家庭中成员的属相，在这个环节中，孩子们都存有一股想要说道的性欲，此时教师给幼儿遗留下一个说道的空间，使孩子畅所欲言，满足用户了幼儿诉说的性欲又有助于消解一些幼儿的紧张感，就没了平时并不大敢说，或者不快乐说道的幼儿在这轻松自由的氛围中也都足矣的快乐说道，想要说道，敢说了，为接下来的儿歌活动奠定了较好的心理基础。 片段二：引导幼儿看图学念儿歌。 1、教师：啊！十二生肖排队走过了，恳请小朋友说一说，它们就是什么动物？ 2、引导幼儿朗诵儿歌。 分析：有意思的十二生肖卡通形象的发生，迎合了幼儿浓郁的兴趣，为儿歌的展开搞好了铺垫，在出具一个又一个生肖图片时，也增进了幼儿对十二生肖顺序的印象，此环节承上启下，就是为下一个环节打基础的，也就是收敛幼儿思维的一个环节。幼儿在这个环节中估算可以整体表现得活跃一些，进一步提高幼儿兴趣。 片段三：通过游戏了解十二生肖的顺序。 1、游戏十二生肖的房子。新年快要去了，十二生肖为了欢庆新年的到来，它们高高兴兴的至树林里回去玩玩，玩玩的可以高兴了，它们玩玩得忘掉了回家，天越来越白了，他们看见树林里存有一幢小房子，可是怎么居住进来呢，你们帮忙他们想要一个不好办法，好不好啊？（幼儿探讨）你们TNUMBERV12V4，第一间房子里住着谁呀？（老鼠）第二间呢？…… 2、游戏捉迷藏。十二生肖已经住进了自己的房子里，它们可顽皮了，要和我们玩个捉迷藏的游戏。教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看哪个动物藏起来了。教师带领幼儿开展游戏活动。 分析：游戏就是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们就是自己的主人，可以独立自主无声的活动，刊登自己的观点。因此在这节在活动中为了协助幼儿掌控十二生肖的排序顺序，我设计了两个游戏，游戏活动不仅可以唤起幼儿的好奇心，提升幼儿的自学兴趣，还可以调动幼儿的多种感官参予，推动幼儿多方面的发展，通过这两个游戏，孩子们基本掌控了十二生肖的排序顺序。 片段四：儿歌表演。教师：小朋友们，刚才玩的开心吗？让我们一起来做运动吧！（教师和幼儿一起边念儿歌边表演） 分析：这个环节使孩子们体会与十二生肖动物在一起搞游戏的欢乐，增进幼儿对十二生肖儿歌的印象，也并使孩子们的思维收敛开去，民主自由想象动作。 片段五、结束活动：大家一起去拜年。放火车鸣笛音乐，吸引幼儿注意。教师：小朋友们听，谁来了呀？我们一起坐上小火车去拜年吧！伴随着《喜洋洋》音乐，小火车开出教室。 分析：充斥着《喜洋洋》的音乐，以开火车回去除夕的形式结尾，把孩子们的情绪推至了又一个高潮，整个活动使孩子们感觉意犹未尽。 四、活动反思 儿歌就是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。它以短小开朗、语言纯粹通俗易懂、韵律嘹亮而被幼儿拒绝接受。 《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿在记忆儿歌内容的基础上知道十二生肖的先后次序。并有效提高幼儿的观察、想象、表述、表现能力。本想在活动教案中，加入创编环节，但在试讲时，我班幼儿表现不是很好，所以我决定对这一环节进行删改。将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--游戏--拜年四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。