台州市高中校本教研的组织.pptVIP

过去 现在 将来 台州市高中校本教研的组织、策略与行动 台州市教育局教研室 浙江省重点课题《基于教师专业发展的校本教研》 课题组 二OO七年十一月七日 第一页，共二十九页。 以学校为基地，以“课堂问题”为研究载体， 通过对“实践”的关注，以这样或那样的方式促进教师的“反思”。最后将关注个体的反思逐渐转移到建立一种“合作的发展方式”，从而构建起合作的教师文化。 一、理念与框架 第二页，共二十九页。 校本教研 教研队伍建设 技术的完善与提升 合作与共享 真实性与有效性 有效的教师专业发展 有效的问题解决 提升课堂教学质量 第三页，共二十九页。 第一阶段（2004.1~2005.12) 关注焦点：能否做起来？ 出发点：为了改进教研活动 目 标：建立和逐步完善高中校本教研的组织和机制 策 略：从组织层面推进 行 动：成立市学科校本教研基地 校本教研制度建设 基地学校校本教研的培训、管理与指导 二、思考与行动 第四页，共二十九页。 第二阶段（2006.1~2007.5) 关注焦点：做什么？怎么做？ 出发点：为了解决发生在教师身边的问题 为了教师专业的发展 目 标：构建有效的校本教研模式 通过校本教研促进师生共同成长 策 略：以“教师专业发展需求”选择校本教研内容； 在实践中提升“学科教学知识” 行 动：全市高中教研组长培训 学科骨干的专业发展“种子”计划 校本教研活动模式的构建 以优秀教研组评估为载体，促进教研组间的学习与交流 第五页，共二十九页。 第三阶段（2007.5~ ) 关注焦点：怎样做更有效？ 出发点：为了教研活动的真实性与有效性 目 标：构建有效的校本教研活动机制 逐渐形成特色的教研文化 策 略：从组织层面走向技术层面 推进方式：以“学科为单位” 扩展为“以学校为单位” 行 动：学习型团队的构建 提升校本教研的水平与质量 第六页，共二十九页。 第一，牢牢抓住全面提高课堂教学质量这个基本主题，进一步加强对学生学习的研究，引导教师进一步更新教育教学观念，在校本教研中深入理解学生、深入理解课程，提高自身的专业素养，自觉地改进教学行为，进一步提高课堂教学的效益。 第二，教研组在研究和改进教学实践活动中，逐渐形成自已的主流价值观和共同追求的目标，使教研组每一位老师的行为变得更加有效率。通过学习型教研组的建设，营造一个和谐、合作、共享的教研团队，促使整个教研组得到发展。 第三，以课堂问题为研究载体，不断创新校本教研机制，探索新形势下校本教研有效开展方式，进一步促进与加强各级教研部门与学校的合作，通过与学校合作开展行动研究，从而完善校本教研技术，提升校本教研水平与质量。 三、台州市进一步推进校本教研 工作的设想 第七页，共二十九页。 谢谢大家！ 第八页，共二十九页。 以“教师专业发展需求”选择校本教研内容，针对不同专业发展时期的教师设置不同的校本教研内容，尽量弥补院校培训的不足，以提升“学科教学知识”为主。 ⑴青年教师居多的教研组 ⑵具有一定教学经验教师为主的教研组 ⑶骨干教师 第九页，共二十九页。 ⑴青年教师居多的教研组 他们的专业发展需求集中通过校本教研“积累更多的教学成功与失败体验”、和“进一步提升与完善教学技能”。 ①教学常规研究（如研究如何备好一节课，如何上好一节课等）；②学科课程标准研究；③课堂教学研究（如课例研究、教学现象与问题研究等）；④教学设计研究…… 在行动上，定期组织青年教师上汇报课。一定特色的汇报课构成一个完整的教研与培训过程，同时形成青年教师研究教学、研究发生在身边的问题。 第十页，共二十九页。 ⑵具有一定教学经验教师为主的教研组 他们的专业发展需求集中在“将个体特殊的教学经验上升为一般的理性认识”，“通过反思来不断完善自己的教学技能”。 ①深度的教学问题的研究（做一些小专题的深度研究：对一些司空见惯的教学现象提出疑议，并进行研究；观察身边的教学问题，进行问题解决研究）；②课堂教学技术的研究…… 在行动上，定期组织这部分教师上研究课、观摩课，展示教学设计理念、教学过程的策略与方法，通过“执教者反思、同伴评课研讨”来加速教师的专业发展。 第十一页，