立足学生发展的英语学科核心素养的感悟.pdfVIP

立足学生开展的英语学科核心素养 立足学生开展的英语学科核心素养 本章解读了以学生为中心、基于学生开展的学科核心素养总框架和各要素， 详细阐述了言语能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素的内涵及表现。 作为英语学科教育思想、目标和内容的主要载体，我国一般高中英语课程所承载 的是党的立德树人根本任务，所确立的教育目标、教学内容和教学方法必须表达 国家意志和社会主义核心价值观，有利于培养有情怀、有视野、有能力的时代新 人。基于此，（英语课标〔2022 年修订〕）明确提出了立足学生开展的学科核心素 养育人观，即一般高中英语课程旨在开展学生的言语能力、文化意识、思维品质 和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。（英语课标〔2022 年修 订〕）提出的英语学科核心素养表达了新时代英语课程的学科育人价值，表达了立 德树人根本任务在学科教育中的具体化。 第—节 学生开展核心素养 一、学生开展核心素养是什么 学生开展核心素养强调的是知识、能力与价值观的有机融合，以核心素养为 开展目标的教育，形成的是整合的、跨学科的、可沉淀的、可迁移的综合素养，融 合了认知性素养和非认知性素养，可伴随学生一生，使其终身受益。 在未来的课程和教学改革中，培养和开展学生的核心素养将始终处于学校教 育的中心地位，是各个学科能否将立德树人根本任务真正落到实处的关键，其重 要性再怎么强调都不会过分。在未来的英语学科的课程及教改中，“核心素养〞既 是课程内容的纲要，也是教学环节的主线；既是学生开展的目标，也是教师教学 的追求；既是学习活动的导向，也是学业质量的标尺；既是教材编写的依据，也 是教师培训的指引。 二、学生开展核心素养提出的时代背景是什么 我们已经进入了全球化时代、移动化时代和人工智能化时代，并正处在一场 新科技革命的前夜。我们现在培养的学生所面临的未来是一个许多传统产业和传 统工作岗位可能逐渐消逝的时代，也是一个智能化生产岗位不断涌现并将占主导 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 地位的时代。我们的学生要面对这个时代，成为未来世界的制造者，人类物质文 明、精神文明产品的奉献者和享用者。 我们的学生将面对一个不确定的社会、一个多变的世界。面对一个不确定的、 多变的未来世界，我们应该培养怎样的人？我们如何培养这样的人？随着我国供 应侧经济模式转向效劳，转向创新，教育工作者们要考虑应该提供什么样的教育 效劳，怎样培养具有迁移学习能力的创新人才。我们的教育模式应以效劳和创新 为核心，要关注教育的个性化和多元化要素。我们必须看到，学习在很大程度上 已成为一种自组织行为，学习形态也呈现多样化开展趋势：社会学习，可视学习、 移动学习、游戏学习、自主学习、合作学习、探究学习、深度学习、建构学习等。 这就要求我们要将学生核心素养开展融入全部的教学环节。 中国需要数以万计具有创新精神、创新能力和全球胜任力的人才，需要受过 系统教育、能在互联网信息技术平台上灵敏运用各种技术、特长学习、特长合作 的人才，需要具有开拓性、制造性的人才。我们所培养的是有中国情怀、全球视 野、良好社会情绪和亲自然情结的人才。学校教育要回归教育本质，重塑教育生 态，要以培养文明人为中心开展教育教学，强化显性知识以外的能力培养，如沟 通能力合作能力、适应能力、抗压能力、领导力、情绪治理能力、自我引导能力 等。 未来的课程形态应该是一种融入社会、走向自然、与生活环境互动的形态。 我们要增强课程的多样性和选择性，要从单一的国家课程转变为国家课程地方课 程、校本课程的相互整合。我们要改革课堂教与学的方法，使课堂走向自然、走 向社会；要由单一的讲授转变为教师授课与学生自主学习、小组学习合作学习探 究学习等多种学习方法相结合，并力求融合；要以学生为核心，因材施教，强化 个性化培养。 三、新一轮课程改革为何提出学生开展核心素养理念 学生开展核心素养就是培养学生能适应终身开展和社会开展需要的正确价值 观、必备品行和关键能力。这一理念的提出，是基于以下三大迫切需要： 第—，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联